松鼠的喜爱之情，激发学生爱动物，爱自然的情感。教学重难点品读动作心理语言的重点词句，体会松鼠的可爱和我们对松鼠的喜爱。设计特色阅读是个性化的行为。指导学生通过学习，重点体会人物与动物之间的情感，强化感悟，以读为本，相机点拨，带领学生去读去思考去吸取，力图让学生体验到学习的乐趣。在课堂上，我着力带领学生认真研读课文中描写松鼠和我们家人相处中，些重点的语言心理动作等句子，体会松鼠的可爱，我们家人对松鼠的喜爱，以及这之间表现出来的人与动物的和谐与美好。为了更好的落实本课的教学目标，我设计观念。我以课题的理解为教学的切入点，前后三次读课题，根据学生对课文的理解由浅入深进行教学。以读促悟，以读品文。以读为本是语文教学最基本的宗旨。阅读教学应立足于培养孩子阅读文章的兴趣，引导孩子品味语言，积累语言，从而发展他们的语言，达到自己能读书的目的。在教学中，我力求把语言的学习体会感悟作为重点，注重学生的个人感受。从而达到训练学生的语感，变被动接受为主动参与，丰富学生的表象，来更深层次的理解课文。另外，也尽力做到读书有层次。初读培养学生阅读的速度，提高学生浏览课文的能力。深入读有感受，边读边画认为有趣的句子，目标明确。理解感悟后有感情地读，扣住重点字词，通过语速的快慢声音的高低来表达自己的情感。结合课文，拓展补充在教学过程中，我进行了适当的拓展延伸，在第二件事情中，采用想象的手法，让学生化身于家里人，充分抒发情感。再是，课文学完之后，结合本单元的回顾拓展中的课外书屋，把书介绍推荐给学生，让学生带着课上学到的知识走向广阔的知识海洋，不仅能巩固课堂上学的知道，而且能在广阔的知识海洋里，学到更多的知识，形成更多的能力。努力朝使略读课成为课内课外阅读的桥梁。力求实现得法于课内，得益于课外的目标。非常希望，十分渴望自己的语文课，在瞬间走进学生的心，能让学生的心灵开花，这样的话，我的语文课堂就生机盎然了。然而，自己似乎总显得眼高手低，预期的和实际的总存在差距，比如教师的体态语言还不够丰富，课堂上读得还有点少，有些地方的教学设计牵得牢了写，可以再开放大胆些等等，所以，很真诚地希望各位老师不吝啬对我提出建议与批评，我想，你提得越多，我的收获会越多，我成长得也许也会越快。在此，深表感谢,跑进家来的松鼠说课稿教材分析动物，是孩子们都喜欢的个话题，课文跑进家来的松鼠，是人教版十册第单元的篇略读课文。课文中作者以儿童的视角观察，用充满童趣的笔触描写松鼠的习性。语言清新自然，生动有趣。在课文中，松鼠接二连三地发生了些趣事松鼠千方百计地贮存冬粮，把糖面包皮什么的叼到大柜顶上我们采来的篮子鲜蘑菇，松鼠忙活了个早晨把它们全晾上了天冷了，松鼠把手套头巾等东西叼到烟囱里，给自己垫窝。松鼠虽然而再，再而三地做着荒唐事，可在作者家人的眼里，这只跑进家来的松鼠是那么可爱，因此，这些都是可以原谅的，就如孩子的调皮。细细读来，课文处处充溢着对松鼠的喜爱。教学目标根据课标要求及教材的编排意图和课文特点，结合高年段学生特征，我预设了以下三个方面的教学目标知识能力目标读读记记储备不甘落后千方百计等词语。有感情地朗读课文。过程方法目标以读为本，通过多层次多形式地读来感悟课文，并创设些情境，在情境中体会重点词句的含义。情感态度目标引导学生理解课文内容，体会作者对松鼠的喜爱之情，激发学生爱动物，爱自然的情感。教学重难点品读动作心理语言的重点词句，体会松鼠的可爱和我们对松鼠的喜爱。设计特色阅读是个性化的行为。指导学生通过学习，重点体会人物与动物之间的情感，强化感悟，以读为本，相机点拨，带领学生去读去思考去吸取，力图让学生体验到学习的乐趣。在课堂上，我着力带领学生认真研读课文中描写松鼠和我们家人相处中，些重点的语言心理动作等句子，体会松鼠的可爱，我们家人对松鼠的喜爱，以及这之间表现出来的人与动物的和谐与美好。为了更好的落实本课