，更强调内化。

诵读应该是古代诗歌教学的贯穿始终的基本的也是最重要的方法。

教学难点引导学生感受杜甫诗歌的艺术魅力，掌握情景交融的艺术手法。

在我国许多优秀的古典诗词中，情和景是不可分的。

那些流传千古的名诗名词名句，情和景确实是妙合无垠的。

唐诗是中国古典诗歌发展史上的巅峰，情景交融的艺术手法在杜甫诗歌中得到了广泛的运用，秋兴八首就是其中典范的代表之作。

为了让学生更好的理解情景交融的艺术氛围，我设计了两个环节第，画面素描，用细腻的语言再现情景第二，情景交融，体会作者是如何把感情融入景物描写之中的。

，教学方法学生吟诵诗歌，抑扬顿挫，韵味无穷，有意识地指导学生在诵读过程中体验情感，领悟内容，不仅可以感受到汉语言音律的美，诗歌意境的美，形象的美，还可以积累语言，受到熏陶和感染。

与朗读相比，诵读更强调个人体验，更强调内化。

诵读应该是古代诗歌教学的贯穿始终的基本的也是最重要的方法。

教学难点引导学生感受杜甫诗歌的艺术魅力，掌握情景交融的艺术手法。

在我国许多优秀的古典诗词中，情和景是不可分的。

那些流传千古的名诗名词名句，情和景确实是妙合无垠的。

唐诗是中国古典诗歌发展史上的巅峰，情景交融的艺术手法在杜甫诗歌中得到了广泛的运用，秋兴八首就是其中典范的代表之作。

为了让学生更好的理解情景交融的艺术氛围，我设计了两个环节第，画面素描，用细腻的语言再现情景第二，情景交融，体会作者是如何把感情融入景物描写之中的。

，教学方法诵读鉴赏写作，教学用具多媒体投影仪。

，教学课时课时。

三教学过程导入，播放歌曲春天里，由学生感兴趣的歌曲导入杜甫写的首秋天里秋兴八首其。

指导学生初读诗歌，并掌握理解诗歌的基本方法四读法，读题目读作者读内容读注释。

指导学生诵读诗歌，掌握诗歌诵读的方法技巧。

赏析诗歌。

尊重学生的个性化解读，充分激发学生的想象力和创造潜能，努力提高审美能力。

迁移扩展。

古诗和现代的歌词，有很多的相似点，好的歌词就是首好诗，方文山作词的歌曲菊花台很好地运用了情景交融的手法，借鉴秋兴八首其和菊花台中的情景交融的艺术手法，引导学生写几句情景交融的歌词。

小结课堂。

引导学生对本节课所学的内容所掌握的方法所产生的感悟进行及时的反思小结。

秋兴八首其说课稿教材秋兴八首其是人教版必修三第二单元第六课的第首诗，是高中语文教材选上杜甫的三首诗之，紧接在第五课李白蜀道难之后。

该单元以诗歌为主，共有七篇，杜甫就有三篇，而且都是在诗人流寓夔州所做，都有着相似的心境和创作背景，学好这首诗，对于领会感悟其它几首诗也有启发作用。

二教学设计教学目标指导学生掌握朗读的基本方法，培养学生读诗诵诗的能力。

引导学生初步掌握鉴赏诗歌的基本步骤和方法。

引导学生感受杜甫诗歌的艺术魅力，掌握情景交融的艺术手法。

二教学设想教学重点指导学生有感情朗读诵读诗歌，进入诗境体会诗歌的艺术魅力。

诵读就是用抑扬顿挫的声调有节奏地读，反复地读，熟练到脱口而出，自然成诵。

突出诗歌诵读的意义，在反复诵读的过程中体会诗歌的语言和韵律美，并受到情感的熏陶。

学生吟诵诗歌，抑扬顿挫，韵味无穷，有意识地指导学生在诵读过程中体验情感，领悟内容，不仅可以感受到汉语言音律的美，诗歌意境的美，形象的美，还可以积累语言，受到熏陶和感染。

与朗读相比，诵读更强调个人体验，更强调内化。

诵读应该是古代诗歌教学的贯穿始终的基本的也是最重要的方法。

教学难点引导学生感受杜甫诗歌的艺术魅力，掌握情景交融的艺术手法。

在我国许多优秀的古典诗词中，情和景是不可分的。

那些流传千古的名诗名词名句，情和景确实是妙合无垠的。

唐诗是中国古典诗歌发展史上的巅峰，情景交融的艺术手法在杜甫诗歌中得到了广泛的运用，秋兴八首就是其中典范的代表之作。

为了让学生更好的理解情景交融的艺术氛围，我设计了两个环节第，画面素描，用细腻的语言再现情景第二，情景交融，体会作者是如何把感情融入景物描写之