能通过对多个实际问题的分析，让学生体验从算术方法到代数方法是种进步，了解什么是方程,什么是元次方程,初步领悟元次方程的意义和作用。过程与方法在学生根据问题寻找相等关系，根据相等关系列出方程的过程中，培养学生获取信息分析问题处理问题的能力。情感与价值观使学生经历把实际问题抽象为数学方程的过程，认识到方程是刻画现实世界的种有效的数学模型，初步体会建立数学模型的思想二教学方法分析根据义务教育阶段新课程标准的理念，使数学教育面向全体学生，人人在学习过程中都能有所收获，在教学活动中，我将采用问题汽车匀速行驶途经五家庄青山秀水三地的时间表如表所示，翠湖在青山秀水两地之间，距青山千米，距秀水千米。王家庄到翠湖的路程有多远算术困难方程帮忙若设王家庄距翠湖千米，王家庄距青山千米，王家庄距秀水千米，从王家庄到青山行车小时，王家庄到秀水行车寻找关系列出方程相等关系王家庄到青山的速度王家庄到秀水的速度定义方程回顾举例问题这些方程有什么特点定义只含有个未知数元，并且未知数的指数是次的方程叫做元次方程练习判断下列式子是不是元次方程，为什么归纳总结问题本节课我们学了什么知识问题你有什么收获布置作业阅读教材相关内容，然后完成教材第页的习题五教学设计说明本节课主要采用发现学习法进行教学，在教学过程中体现学生的主体意识。本设计中，教师始终把学生放在主体的地位，让学生通过对列算式与列方程的比较，分别归纳出它们的特点，从而感受到从算术方法到代数方法是数学的进步，让学生通过合作与交流，得出问题的不同解答方法让学生对节课的学习内容方法注意点等进行归纳。体现学生思维的层次性。教师首先引导学生尝试用算术方法解决问题，然后再逐步引导学生列出含未知数的式子，寻找相等关系列出方程。在寻找相等关系设未知数及作业的布置等环节中，教师都注意了学生思维的层次性。渗透建模的思想。把实际问题中的数量关系用方程形式表示出来，就是建立种数学模型，教师有意识地按设未知数列方程等步骤组织学生学习，就是培养学生由实际问题抽象出方程模型的能力。元次方程说课稿教材分析教材的地位与作用本节学习通过积极观察形成概念，了解元次方程的本质特征，为进步学习方程的解法及应用起到铺垫作用并引导学生利用等式的两条基本性质讨论简单的元次方程的解法，为进步讨论较复杂的元次方程的解法提供理论依据。方程有悠久的历史，它随着实践需要而产生，并且具有极其广泛的应用。从数学科学本身看，方程是代数学的核心内容，正是对于它的研究推动了整个代数学的发展。元次方程是最简单的代数方程，也是所有代数方程的基础。本节课是在学生已具备的感性认识基础上，重点研究什么是方程，元次方程和找相等关系列方程。通过对这部分内容的学习，使学生认识到方程是更方便更有力的数学工具，从算术方法到代数方法是数学的进步，让学生充分感受到方程作为刻画现实世界有效模型的意义，体会列方程中蕴涵的数学建模思想教材的重难点重点知道什么是方程,元次方程,使学生理解问题情境，探究情境中包含的数量关系，最终用方程来描述和刻画事物间的相等关系。难点找相等关系列方程。教学目标分析知识与技能通过对多个实际问题的分析，让学生体验从算术方法到代数方法是种进步，了解什么是方程,什么是元次方程,初步领悟元次方程的意义和作用。过程与方法在学生根据问题寻找相等关系，根据相等关系列出方程的过程中，培养学生获取信息分析问题处理问题的能力。情感与价值观使学生经历把实际问题抽象为数学方程的过程，认识到方程是刻画现实世界的种有效的数学模型，初步体会建立数学模型的思想二教学方法分析根据义务教育阶段新课程标准的理念，使数学教育面向全体学生，人人在学习过程中都能有所收获，在教