新课标的要求，本节课制定了如下目标知识与技能让学生理解众数的含义，会求组数据的众数，理解众数在统计学上的意义。过程与方法能在具体情境中灵活选择适当的统计量表示组数据的特点，并能根据统计量进行简单的预测或做出决策。情感目标提高学生思考勇于创新小组协作的能力。培养学生的实践能力创新意识和求真的科学态度，揭示数学中美的因素。体验事物的多面性与学会全面分析问题的必要性。教学重难点教学重点认识众数，理解众数的含义及作用。教学难点能在具体情境中灵活选择适当的统计量表示组数据的特点，并能根据统计量进的含义及作用。教学难点能在具体情境中灵活选择适当的统计量表示组数据的特点，并能根据统计量进行简单的预测或做出决策。二教法和学法新课程理念强调学生是数学学习的主人，教师是数学学习的引导者和合作者。因此，为了更好地突出重点攻破难点，在教法上我主要体现鼓励探究，变教为引的理念，并运用多媒体教学，增加教学的新颖性，引导学生用多种感官参与学习的全过程。在学法上则通过学生的观察自主探索合作交流的方法进行学习。我让学生在观察交流中学会择优录取。在讨论合作中来辨别应该选择哪种统计量。学生通过看看算算想想议议辨辨等系列活动，逐步认识众数的意义和求法。三教学过程根据课标要求，结合学生的实际，本课教学过程的设计分五个环节来完成第环节依据情境，理解众数这环节是本课的重点，我分三个小环节完成，先是出例出示让学生试着来选择合适的身高，让学生对平均数中位数众数三个统计量再次进行讨论，然后得出众数的选择整齐美观即集中性的特点。第二环节为说明组数据中众数的情况是不样的，我设计了找众数环节其中第二组是只有个众数的，第三组是有两个众数的，第四组是没有众数的。这样学生对众数就会有进步的理解了。第三环节比较平均数中位数众数首先是说说三个统计量的不同作用，然后出示不同的情境题，让学生来选择其中的统计量。这样很好地体现了练习的针对性和层次感。第四环节联系情境，应用众数。通过出示班级成绩情况，让学生可以怎样表示个人成绩在班级中的水平。介绍均码，让学生了解众数在生活中的作用。第五环节全课小结，课后延伸谈谈这堂课的收获，加深整堂课的理解。众数说课稿说教材教材分析众数是人民教育出版社数学五年级下册第六单元统计的第课时。是统计与概率领域的教学内容，目的是让学生理解众数的含义及特点能根据具体的问题，选择适当的统计量表示数据的不同特征。对于小学数学教学内容而言，众数是个全新的内容，但对于孩子的生活体验而言，他们对众数的应用并不陌生，例如教材中设计的舞蹈队选队员生活中衣服的均码问题等。教材编写方面有两个特点。是注重与所学统计知识的联系。二是提供丰富的生活素材，凸现统计知识的价值。学生分析本节课的学习学生已有三个基础理解了平均数中位数的含义，会用平均数中位数反映数据特征。具备了定的数学统计思想方法。对于孩子的生活体验而言，学生对众数的产生并不陌生，有些生活体验，如舞蹈队选队员均码等。学生在学习过程中可能遇到的困难是如何根据统计量对事物的发展进行综合分析，并作出简单的预测或决策。教材的重点数学思想是让学生感知众数产生的必要性，帮助学生理解众数的统计意义。本节课在整个统计教学中有着承前启后的作用。基于前面的分析和新课标的要求，本节课制定了如下目标知识与技能让学生理解众数的含义，会求组数据的众数，理解众数在统计学上的意义。过程与方法能在具体情境中灵活选择适当的统计量表示组数据的特点，并能根据统计量进行简单的预测或做出决策。情感目标提高学生思考勇于创新小组协作的能力。培养学生的实践能力创新意识和求真的科学态度，揭示数学中美的因素。体验事物的多面性与学会全面分析问题的必要性。教学重难点教学重点认识众数，理解众数的含义及作用。教学难点能在具体情境中灵活选择适当的统计量表示组数据的特点