值推断代数式所反映的规律。四教法和学法分析根据本节课的内容，结合七年级的学生的认知特点，我决定从学生的生活经验和已有的知识出发，采用引导自学启发探究合作交流等方法，让学生经历观察思考，类比归纳等数学活动，获得知识，形成技能，学会学习，提高自主探究，合作交流和分析归纳问题的能力，同时在教学过程中，对不同层次的学生进行分类指导，让每个学生得到充分发展，充分体现学生是课堂的主人。五教学过程的设计本节课采用学案制学案主要就是在高效课堂上做适当的修改。导入新课学生分小组完成高效铺垫导入和游戏提出新课代数，形成技能，学会学习，提高自主探究，合作交流和分析归纳问题的能力，同时在教学过程中，对不同层次的学生进行分类指导，让每个学生得到充分发展，充分体现学生是课堂的主人。五教学过程的设计本节课采用学案制学案主要就是在高效课堂上做适当的修改。导入新课学生分小组完成高效铺垫导入和游戏提出新课代数式求值探究新课学生完成高效二，书本页第个填表结合前面铺垫导入的问分小组讨论回答你知道面条是怎样做成的吗你是怎样理解代数式求值和面条的做成过程有相似之处吗对于同个代数式，当所含字母取值不同时代数式的值是否相同字母值定时代数式的值是否定你能简要说说字母的值和代数式的值有什么关系吗你还能举出日常生活中和代数式求值相关联的例子吗讨论过程中首先是组内讨论，不能完成的组间讨论，都不能完成的老师引导学生讨论。二看学案例例交流如何求代数式的值及代数式求值的步骤完成课件上的巩固题个别板演，全班齐练代数式求值应注意哪些方面的问题三学生完成学案二及书本议议后分小组讨论作答你见过几种形状的面条呢你知道它们是怎么形成这几种形状的吗每个代数式所反应的规律由什么决定代数式不同时所反映的规律是否相同代数式所反映的规律与几种不同形状的面条的形成有相似之处吗四学生完成随练第题。小结先中等学生完成再由基础较好的学生补充完成，教师纠正并小结本节课学生的学习情况。当堂检测学生完成学案当堂演练，能力提升六教学评价关注学生学习过程的评价。关注学生发现问题解决问题的能力评价。注重考察学生对知识与技能的理解与运用的评价。代数式求值说课稿尊敬的各位评委大家好我说课的内容是北师大版义务教育课程标准实验教科书数学七年级上册，第三单元第三节，代数式求值。下面我将从教材内容教学目的要求教学重难点教学方法教学过程教学评价等几个方面对本课的设计加以说明。教材的地位和作用本节内容是小学生上初中来开始学习代数求值的类运算内容，和直接计算相比不光多了个代数的环节，还涉及了函数的相关内容，对以后学习函数起到了个铺垫作用，就直接来说学生代数既新鲜但又容易出错，学生特别容易出符号上的，就整个初中阶段来说，它既又贯穿始终，在后面的代数式求职中只多了个代数式化简的过程，同时中考分的题也容易出现，就函数来说意义就更重要了，因此学好本节课有着举足轻重的作用。二教学目标分析会求代数式的值，感受代数式求值可以理解为个转换过程或种算法。会利用代数式求值推断代数式所反映的规律。能理解代数式值的实际意义。三重难点把握教学重点当字母取具体数时对应的代数式的值的求法及正确的书写格式。教学难点求代数式的值，能利用代数式求值推断代数式所反映的规律。四教法和学法分析根据本节课的内容，结合七年级的学生的认知特点，我决定从学生的生活经验和已有的知识出发，采用引导自学启发探究合作交流等方法，让学生经历观察思考，类比归纳等数学活动，获得知识，形成技能，学会学习，提高自主探究，合作交流和分析归纳问题的能力，同时在教学过程中，对不同层次的学生进行分类指导，让每个学生得到充分发展，充分体现学生是课堂的主人。五教学过程的设计本节课采用学案制学案主要就是在高效课堂上做适当的修改。导入新课学生分小组完成高效铺垫导入和