欲好胜心强，在接受新知上常带有浓厚的感情色彩，乐于接受有趣的感性知识，所以，教师可积极诱导，从感性知识入手，通过生动的感官资料多媒体来激起学生的学习兴趣，达到事半功倍青云直上的教学效果。

三说教法对于本章节内容抽象，知识性强名词术语多等特点，再加上班上学生信息技能水平的参差不齐，若采取平铺直叙的教法，学生会感到枯燥乏味，激不起兴趣。

为此，我充分利用多媒体展示和现场演示，教师在其中只扮演引路人的角色使抽象的变为生动直观，以变不可视为可视，教学中，我采取启发性的提问，分层推进学生思考，在任务驱动中让学生践有机结合在起，创造性学习，牢固所学的知识。

五说教学过程激情引趣，导入新课向学生演示机器人遇障停止或转向机器人遇障前进，无障停止地面灰度达定值停止，改变灰度值机器人运行或做其它动作。

二讲解重点，点拔难点多媒体展示各类机器人。

动态和静态通过这情境激发学生兴趣，增强学生探索新知的欲望。

展示机器人的组成。

三自主学习协作学习全班同学分成几个小组，动手操作，搭建与拆卸机器人须遵循以下原则搭建顺序由里到外，由下到上拆卸顺序由上到下，由外到内。

通过搭建与拆卸来认识机器人的组成部件名称功能及特点，依次巩固各部件，学生在玩中产生创作的冲动，这时老师可让学生搭建自己的机器人，利用系统自带的程序或老师预先输入的程序让学生自己的机动起来。

学生此时的成就感和创作热情溢于言表。

评价本着发展学生个性和创作精神的有利原则。

评价方法要灵活多样，鼓励学生创新。

虽然结果是多样的，切不可用好与不好，对与错来评判，而是要用鼓励性和肯定性的评价。

引导培养学生的辨别能力，让学生说出其功能，好在哪里，实现主体的多元化，评价结果的多样化。

在整个教学活动中，激趣不断，求知创作欲望的不减，使其提高学生的口头表达能力，提高学生对本章节全面的认识，提高学生的信息技术素养，这正是我们信息技术所力求的目标。

六说教学设计在整个教学设计中，我感觉比较有特色的是改变学生学习方式，学习由被动接受变为愉快的学习。

体现在自主学习，教师没有把教学任务讲解，而是让学生自主完成任务。

协作学习，交流的方式只是师生间的互动，学生之间互学。

创造学习，温故知新，巩固所学的知识，贴近生活，利于解决生活中的实际问题。

机器人不再神秘说课稿说教材教材内容机器人不再神秘是九年义务教育初中二年级下册第章第二节的内容。

本节教材对学生进步学习机器人的组成结构特点及工作原理具有非常重要意义。

编排意图智能机器人是人类世纪最伟大的发明之，它是在机械电子信息技术基础上发展起来的，把智能机器人课程包含在信息技术课程计划中，说明它与信息技术课程的关系是比较紧密的。

作为世纪世界的主人，深入了解掌握智能机器人的知识是必要的，也是必需的。

教学目标知识和技能掌握机器人的组成及各部件的功能，学会搭建简易的机器人，掌握下载程序的方法能力目标通过学生的观察辨别判断，培养学生动手能力创新能力拓展能力。

情感目标在老师的激励下，在同学的互助交流中，建立愉悦宽松的学习氛围，培养学生合作意识和合作精神，激发他们学科学，探索科学的情感。

教学重点机器人的组成及各部件的功能，工作原理和特点。

教学难点机器人的搭建和正常运行。

二说学生智能机器人对初二学生来说，是个熟悉的名字而较陌生的新事物，学生思维活跃，感情丰富，求知欲好胜心强，在接受新知上常带有浓厚的感情色彩，乐于接受有趣的感性知识，所以，教师可积极诱导，从感性知识入手，通过生动的感官资料多媒体来激起学生的学习兴趣，达到事半功倍青云直上的教学效果。

三说教法对于本章节内容抽象，知识性强名词术语多等特点，再加上班上学生信息技能水平的参差不齐，若采取平铺直叙的教法，学生会感到枯燥乏味，激不起兴趣。

为此，我充分利用多媒体展示和现场演示，教师在其中只扮演引路人的角色使抽象的变为生动直观，以变不可视为可视，教学中，我采取启发性的提问，分层推进学生思考，