索的能力。通过多种活动,使学生逐步形成空间观念,感受数学与生活的联系。教学重点初步认识平行四边形,会在方格纸上画平行四边形,感悟平行四边形的特性。教学难点感悟平行四边形的特征和特性。二说教法和学法根据数学课程标准的精神，为了让每个学生学得快乐学得主动学得有个性。我力求在本课中体现以下两点让学生在体验中学习。数学的抽象乃属于操作性的，它的发生发展要经过连续不断的系列的阶段，而最初的来源又是十分具体的行为，因此，在本课的学习中，我注重让学生在观察操作等活动中认识平行四边形，发现其特征。形的学习。让学生经历从现实空间中抽象出几何图形的过程。合作探究，发现新知学生的数学学习内容应当是现实的，有意义的，富有挑战性的。在直观认识了平行四边形后，第环节，我引导学生围绕为什么推拉门可以伸缩展开讨论，进而借助用硬纸条订成的三角形和平行四边形，让学生分小组动手操作和实践，在充分探索和交流的基础上，感悟平行四边形易变形的特性，并且在让学生举例说说这特性在生活中的应用。使学生感受到生活中处处有数学，学习起来自然亲切真实有趣。第二环节，我提出问题什么样的图形是平行四边形呢在钉子板上围围看，这样就能很直观很清楚的发现平行四边形对边相等的特征，初步建立平行四边形的表象。然后让学生说说在哪儿见过这样的图形引导学生回忆身边的例子，使学生体会到数学来源于生活，又应用于生活。紧接着，让学生在方格纸上画个平行四边形。验证特征，加深理解。最后提出个开放性的动手活动你会剪个平行四边形吗通过动手动脑互相交流，不但可以进步建立平行四边形的表象，而且能帮助理解平行四边形和长方形的联系，更重要的是培养了学生的创新意识。反馈练习，巩固新知基本练习画画课本页第题要求在方格纸上画个与原图同样的平行四边形，加深对平行四边形特征的认识。巩固练习量量比比说说课本页第题，目的是帮助学生进步了解长方形正方形和平行四边形之间的联系和区别。提高练习改改课本页第题要求在判别是否是平行四边形的基础上，把它们分别改成平行四边形。趣味练习拼拼让学生用七巧板拼摆喜欢的图形。这既可以帮助把握已学图形的特点，又可以提高学生学习数学的兴趣。总结评价说说这节课你有什么收获平行四边形说课稿说教材本课内容是人教版课程标准实验教材三年级上册第三单元第二课时的平行四边形的认识。这节课是在学生已经掌握了长方形和正方形的些相关知识，并且在第课时认识了四边形的特性的基础上教学的。关于平行四边形的教学，小学阶段分两段编写，本单元是第次出现，只要求学生能够从具体的实物或图形中识别出哪个是平行四边形，对它的些特点有个初步的直观认识即可。第二次将在第二学段出现，要求学生理解两组对边平行且相等的四边形是平行四边形。因此，我把本课时定位为初步认识平行四边形。本课时的内容教材分两个层次编排，第层次，感悟平行四边形的特性，通过推拉门和做个小实验让学生感悟平行四边形易变形的特性。第二层次，认识平行四边形，通过围围说说画画剪剪等系列的活动，让学生感知平行四边形的特征。根据教材特点，我制定学习目标如下结合生活情境和操作活动让学生感悟平行四边形易变形的特性。让学生通过直观的操作活动,初步建立平行四边形的表象。学会在方格纸上画平行四边形。进步培养学生操作观察推理合作探索的能力。通过多种活动,使学生逐步形成空间观念,感受数学与生活的联系。教学重点初步认识平行四边形,会在方格纸上画平行四边形,感悟平行四边形的特性。教学难点感悟平行四边形的特征和特性。二说教法和学法根据数学课程标准的精神，为了让每个学生学得快乐学得主动学得有个性。我力求在本课中体现以下两点让学生在体验中学习。数学的抽象乃属于操作性的，它的发生发展要经过连续不断的系列的阶段，而最初的来源又是十分具体的行为，因此，在本课的学习中，我注重让学生在观察操作等活动中认识平行四