轻技能实践性教学环节薄弱。对实践教学环节不够重视，如专业课程中的国际金融国际商法涉外企业管理国际经济合作知识规则等课程的理论性内容偏深偏多，实践和实训内容又相对不足课时分配上，理论教学的时间超过了，大量的课堂理论教学挤占了学生的实践和体验的时间，学生的动手能力得不到有效提高。调整人才培养方案重新定位人才培养目标。通过调查分析，明确高职国际商务的培养目标应是灰领层次，即培养生产建设管理服务的第线技能型的高素质劳动者和中初级专门人才。主要为外经贸企业三资企业涉外宾馆饭店等企业单位培养从事外贸制单外贸跟单涉外商务代理货运代理商务咨询商务文秘等工作的中初级操作型人员。职业岗位能力分析。对各岗位能力进行分析，明确岗位的工作任务及其具体的职业能力要求，乃是高职专业课程改革成功的关键。为此，我校的国际商务专业课改小组教师利用暑期两个月的时间，对各岗位能力进业操作，帮助学生巩固和加强相关技能的熟练程度，也可以由教师根据教学内容，确定个社会实践课题，组织学生参与社会实践。综合实训属于真实工作性实训，目的是提升实际工作的经验，通常在真实工作现场环境下，进行相关工作的综合性操作。这种实训是集专业基础理论专业知识专业基本技能专业技能职业素养于体的综合实训课程。加强专业师资的实践技能培养教师要想培养学生的实践能力，自身定要有实践技能，这样才能更好地组织指导学生实践。而提高教师的实践技能，这就要求教师要认真备好实训课。长期以来，教师普遍重视理论课的备课，对实践课的教学缺乏充分认真的备课过程，造成实践课效率不高。因此，教师要针对实践内容，反复操作，仔细安排教学流程，精心组织教学。国际商务专业教师要定期接受专业进修，以便更好地进行教材的选择和编写教案的组织和准备以及实践课程的操作和指导。专业教师还应深入外贸企业，了解外贸企业的实际需要，各岗位在工作中容易出现哪些问题等等。只有这样，才能有的放矢地组织实践教学，更好地指导学生。不断完善实践教学的环境完善现代化综合性校内实训基地建设。校内实训基地实验室建设应立足于承担本专业的教学实训任务，各种职业资格证书的培训与考核，同时还可以承接面向社会的相关学员的培训任务，让学生在仿真与实境中获得第手材料与感性认知，实现从理论到实践，从实践上升到理论的发展。如我校的商务模拟公司根据产品和服务项目的不同定位，学生在此可以进行国际贸易物流海关营销财务银行税务工商等业务过程的模拟活动，除货物是虚拟的并且不发生实体位移外，其他如票据账册操作方式核算办法商务记录，商务程序方式，成本和利润核算等均遵循现实商务界通行的规则进行设计和操作。商务模拟公司是种费用低廉的商务实践教学模式，是有组织有计划的模拟仿真的商务活动环境。加强与商务类企业的紧密联系，建设运行良好的校外实训基地。为弥补校内模拟实践教学的不足，我们还必须依靠校外实习基地为学生提供对口企业认识性实习工学结合岗位毕业实习毕业设计等帮助，从而使学生更好地理论结合实践，进步提高业务水平和观察分析解决问题的实际工作能力。规范实习基地的各项规章制度，鼓励教师参加实践教学基地的建设，要求能自行安装调试，以提高教师本人的实践能力。总之，课程改革是教学改革的核心内容，我们要紧紧围绕人才培养的规格和市场定位，整合利用有效的教学资源，革新教学方法，构建有效的教学实践平台，努力提高学生的工作能力创新能力与他人合作的能力以及综合素质。参考文献童宏祥构建以职业型为特征的高职国际商务专业课程体系初探职教论坛韩玉珍高职教育国际商务专业改革的研究与实践北京市经济管理干部学院学报石芸关于加强高职国际商务专业实践教学的探讨北京市财贸管理干部学院学报关于高职国际商务专业课程改革探索摘要针对当前高职国际商务专业课程设置课程内容课程教学与实践存在的问题，结合市场对国际商务专业人员的要求，本文从调整人才培养方案改革教学方法和评价模式加强专业实践教学三个方面提出了以岗位和技能为导向的课程改革与创新思路。关键词高职国际商务课程改革岗位技能实践教学国际商务专业是当前许多学校都开设的门大众化专业，它就业面广，市场需求量近年来直名列前茅。但我们也很快发现，在教学中明显存在课程内容理论性强，实践环节薄弱，用人单位还需重新培训等问题。因此，调整人才培养方案，修订评价方式，改革教学模式，加强学生能力培养，是当前学校亟待解决的问题。以就业岗位为导向，以技能培养为根本目标，调整人才培养方案通过到企业实地访谈采用问卷调查，聘请行业专家召开专业咨询会议，从培养目标岗位职业能力综合素质课程设置等方面听取意见，对现行使用的人才培养方案进行诊断。存在的主要问题培养目标和规格偏高。长期以来，国际商务专业高职的培养目标与其他高职院校甚至普通高校雷同，都是培养知晓现代商务信息技术，能够在三资企业驻华外国商社外经贸企业等部门从事经营管理实务等国际商务工作的人才。从专业名称课程设置到教材选用基本上是向大学看齐，从现行的生源质量上看，追求这种高标准高规格是不合实际的。因此，应对国际商务专业的人才培养规格有个合理的定位，才能适应时代发展的要求。重知识轻技能实践性教学环节薄弱。对实践教学环节不够重视，如专业课程中的国际金融国际商法涉外企业管理国际经济合作知识规则等课程的理论性内容偏深偏多，实践和实训内容又相对不足课时分配上，理论教学的时间超过了，大量的课堂理论教学挤占了学生的实践和体验的时间，学生的动手能力得不到有效提高。调整人才培养方案重新定位人才培养目标。通过调查分析，明确高职国际商务的培养目标应是灰领层次，即培养生产建设管理服务的第线技能型的高素质劳动者和中初级专门人才。主要为外经贸企业三资企业涉外宾馆饭店等企业单位培养从事外贸制单外贸跟单涉外商务代理货运代理商务咨询商务文秘等工作的中初级操作型人员。职业岗位能力分析。对各岗位能力进行分析，明确岗位的工作任务及其具体的职业能力要求，乃是高职专业课程改革成功的关键。为此，我校的国际商务专业课改小组教师利用暑期两个月的时间，对各岗位能力进行了分析。例如，部分教师直接通过下企业顶岗实习，以每天记日记的形式，记载了各岗位的工作任务和能力要求另部分教师则带着岗位职业能力问卷走访了本地区专业对口企业。通过问卷访谈等方式取得资料。另外，在企业还聘请了与我校培养目标致的中初级操作人员，召开岗位能力咨询会。通过三方面的信息汇总分析，结合我校学生的实际情况，初步确定岗位的工作任务及职业能力要求见表，并以此为引领，