提高小学英语写作训练实效性的探索㊣精品文档值得下载

比哪个小组用组的词多，学生很快说出了，等，呈现学生的回答于黑板上。

接着，围绕单词造句，使学生通过举反三的语言实践活动巩固所学语言。

等。

填词成句例如，识量，又使不同层次的学生都有所收获，从而增强学生英语写作的自信心。

三生活作文，提高英语的运用能力从机械性训练，到意义性替换训练，最终都是为了应用性写作。

在探究写作的过程中，学生不仅是知识的被动接受者，而且是主动的参与者实践者和探究者，培养了学生探究学习的品质。

应用性写作要求学生善于观察勤于思考精于表达。

围绕的单元教学，位学生写了封关于的电子邮件给他的新笔友。

，英语小报小学生的动手能力较强，组织学生把自己的作文配上插图，制成手抄报，在教室英语角和学校橱窗展出。

例如，这些是学生在学了相关的内容之后，制作完成的英语小报。

应用性写作过程中，分层要求，提高各个层面的学生的写作兴趣，同时也为学生提供了不断向上的楼梯和台阶。

四评价机制激励性评语以生为本，以生为主的评价方式，激发写作动力。

每个人都需要肯定和鼓励，更何况是孩子。

老师充满期待和鼓励的话语是激发学生写作的动力，尤其是对写作水平较差的学生，要尊重他们的劳动成果，更多地发现其可取之处。

及时检查学生完成的作文，教师定要及时予以肯定。

重点检查学生的英文书写是否规范美观，以便及时做好修改工作，提高学生英语作文的水平。

总之，写作是个复杂的思维过程。

有效的英语写作训练是提高学生英语运用能力的重要方式之。

尊重学生的认知发展规律，在教学中，精心设计和营造个积极的，富有鼓励性的写作环境，使学生乐于写作，充分发挥自己的思维能力，写出各具特色的好文章。

参考文献人民教育出版社义务教育课程标准使用教科书英语五年级上下册供三年级起始用北京人民教育出版社胡亚琴黄丽娟小学英语写作训练三步教学法中小学外语教学小学篇，教育部全日制义务教育普通高级中学英语课程标准实验稿北京北京师范大学出版社汪钦卿提高小学高年级英语写作训练有效性的尝试中小学外语教学小学篇，提高小学英语写作训练实效性的探索摘要本文分析了小学英语写作训练的重要性，结合笔者的教学实践，指出了英语写作的基础阶段从入门指导范文引领生活作文实践激励性评价这几个方面，提高小学英语写作训练的实效性。

关键词小学英语，写作训练，实效性英语课程标准明确要求小学生能模仿范例写句子能写出简单的问候语能根据要求为图片实物等写出简短的标题或描述能基本正确地使用大小写字母和标点符号。

基础教育阶段英语课程的任务之是使学生掌握定的英语基础知识和听说读写技能，形成初步的语言运用能力。

王雪梅，现在的小学英语教学比较重视听说读的教学，却往往忽视写的训练。

写作，就是种学生组织语言运用语言，培养良好思维训练的方法。

写作训练是运用知识发展能力和体验情感的过程。

写作训练不仅能调动学生用英语写作的积极性，还能让学生获得初步的写作技巧，培养学生的语言运用能力，从而达到学以致用的教学目的。

小学高年级的学生已经积累了定的词汇和句型。

因此，我们在平时的教学中可以渗透英语写作的训练，探索提高小学英语写作训练的实效性。

在教学小学英语供三年级起始用中，笔者尝试对小学高年级学生进行英语写作训练。

入门指导，培养写作的兴趣基础知识的累积看词说句看词说句即口头造句黄碧霞，有意识地将课文内容延伸到实际生活中。

例如，针对小学英语五年级下册的内容，笔者设计了新版词语接龙的游戏。

比比哪个小组用组的词多，学生很快说出了，等，呈现学生的回答于黑板上。