学生的眼里，老师竟然是这个样子，师生关系如此紧张，如此隔膜，怎么能有良好的教学环境呢教育本来应是心灵和情感的沟通，没有融洽的师生关系，就没有心灵的交融，更不会激起智慧的火花。

其实所有的教学手段都是外在的，必须在内在因素起作用的基础上才有效果。

只有学生愿意学习，想学习，并以此为乐，才能达到教学目的。

建立良好的师生关系是促进学生学习的重要条件。

良好的师生关系是建立在平等和爱的基础之上的。

世界上最伟大的心灵单纯的初中生来说，这种寓批评于赞美之中的方法尤其有效。

同学坐在第排，课堂上常不遵守纪律，经常跟他的同桌咬耳朵，我经常批评他，也曾罚他站，就是不起作用。

在校园里见面，他从来不跟我打招呼，形同陌路。

但这个学生爱举手发言，我就表扬他说，你是个爱动脑筋的学生，很聪明。

他听了很惊奇地看着我。

我接着说，如果你能遵守课堂纪律，尊重老师，就更好了。

他不好意思地笑了。

那堂课，他听的特别认真，没有再与其他同学讲话。

正好，那天我出校门，遇到他，他主动让我先过，并响亮地喊了声老师好，顿时，股暖流涌上我的心头。

其实，老师的赞美，就是对学生的表扬肯定和认同。

每个学生身上都有闪光点，这需要教师有双会发现的眼睛，发现优点和长处，及时赞美表扬，让学生知道老师对他们的重视和欣赏，从而激发他们的自尊和自信，培养他们健康人格。

我主动走近学生，亲切自然地和他们交流沟通，发现优点及时赞美。

对发言积极的赞美，作业认真的赞美，取得进步的赞美，尊敬老师的赞美，遵守纪律的赞美„„有时当众赞美，有时是单独赞美。

老师的赞美可以是句表扬的话，可以是作业本上的优字，可以是个竖起的大拇指，可以是个亲切的微笑，可以是个肯定的点头，还可以是个赞许的眼神。

半学期下来，我班发生了很大的变化课堂纪律好了，积极举手发言的多了，学生的神情专注了，和老师的关系亲近了。

这种变化各科老师都感觉到了，现在班级的各项工作开展的非常顺利，学生的向心力和凝聚力明显增强，学习积极性提高了，师生之间同学之间的关系有了很大的改善。

我说，这是赞美的结果，这是爱的回报。

每个孩子都有颗向善向上的心，每个孩子都希望得到老师的关注，希望获得老师的喜爱。

教师要放下高高在上的架子，与学生站在同地平线上，平等地对待学生，关注学生心灵的成长，用发自内心的欣赏点燃学生心中的火花，走近学生的心灵，了解他们的心理需要，就能让每个学生都得到最充分最全面的发展。

谈班主任与学生的心灵沟通表达对学生爱的方式很多，个重要的方式就是赞美学生。

真诚的赞美是温暖的阳光，是促使人不断完善的助推器。

赞美学生，让他们树立自信，亲近老师。

亲其师，才能信其道，学生才愿意配合老师完成教学任务。

如果想让学生改正些缺点和，赞美学生不失为种巧妙迂回的方法。

刚接这个班的时候，我满怀信心和希望。

但接下来的情况让我改变了看法，这个班的学生多而且很散乱，没有良好的课堂秩序老师在前面讲课，下面的学生交头接耳，有的前后位聊天，有的低头摆弄东西，有的是身在曹营心在汉，面无表情，不知他在想什么。

你批评些学生，其他学生不知警醒，仍然在进行各自的活动。

你大声训斥发脾气，满班的学生脸无辜地看着你。

我感觉这个班级就像盘散沙，怎么都拢不到块去。

因为没有学生配合，教学任务很难完成，明明堂课应该完成的任务，结果就是完不成。

课堂成了我个人的独角戏，底下坐着群无精打采的观众。

新型的师生关系应该是民主平等基础上的师生关系，教师是我们学习的合作者引导者参与者，是我们的朋友。

我提了几个问题你和老师的关系如何在你心目中老师是什么你认为老师对我们有何影响等。

没想到这些问题会引起学生热烈的反应有的说老师是暴君，有的说老师是皇帝学生是臣民。

个学生站起来说他被老师误解，向老师解释，老师根本不听，认为他在狡辩。

有的学生说有问题请教老师，个别老师先敲下脑袋再讲解。

听了学生的话，我非常震惊，在学生的眼里，老师竟然是这个样子，师生关系如此紧张，如此隔膜，怎么能有良好的教学环境呢教育本来应是心灵和情感的沟通，没有融洽的师生关系，就没有心灵的交融，更不会激起智慧的火花。

其实所有的教学手段都是外在的，必须在内在因素起作用的基础上才有效果。

只有学生愿意学习，想学习，并以此为乐，才能达到教学目的。

建立良好的师生关系是促进学生学习的重要条件。

良好的师生关系是建立在平等和爱的基础之上