，首先要明确要求赏析的字的词性及是否有活用等，不同的词性有不同的赏析角度，如动词要解释出其含义及在语句中的含义，副词则要从描写对象的范围程度方面去考虑等等其次指出运用了什么样的手法第三写出了作者什么样的感情。

研读文本细致分析通过阅读诗歌可知，本题中的“湿”“迷”二字运用了使动的用法，诗句的含义是“风露使得湿气弥漫，仿佛行云亦被打湿氤氲着水雾的气，使小舟迷失了归路”。

作者用“风”“露”“云”“水”“艇”等意象，描绘出了幅夜间泛舟归来清幽而略显凄迷的画面，从而为下文抒情做了铺垫。

依据模板构思答案答案分析„„字的含义是„„这部分视情况而定，写出了„„的意境，运用了„„的手法，表达了作者„„的感情，有„„的作用。

组织语言做出答案“湿”“迷”是使动用法，爽风夜露使得湿气弥漫，仿佛行云亦被打湿沙溪上氤氲着水雾之气，使小舟迷失了归路。

作者用“风”“露”“云”“水”“艇”等意象，淋漓尽致地描绘出了幅夜间泛舟归来清幽而略显凄迷的画面，为下文抒情做铺垫。

词语释义语境分析手法情感。

现场答案点石成金答案“湿”是打湿，“迷”是迷失，两字写出了风露之重，水雾之大，表达了作者的迷茫之情。

该答案步骤比较完“雨洗东坡月色清”句“清”字既描写了月色和地面都很洁净，又写出了心情，情景交融。

叠词增强语言的韵律感，起强调的作用。

李清照的声声慢“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”，韵律鲜明，表达了作者的悲伤情绪。

诗眼作用示例拟声词使诗词更生动形象，使读者有身临其境之感。

白居易的琵琶行“嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘”中的“嘈嘈”“切切”将乐声写得生动传神具体实在，使人如闻其声如临其境。

表颜色的词表现种心情，增强描写的色彩感和画面感，渲染气氛。

姜夔的扬州慢“过春风十里，尽荠麦青青”，“青”字，将昔日扬州路上的青楼歌女与如今的荠麦青青形成鲜明的对比，突出了眼前的荒凉。

数量词丰富隽永含义丰富。

杜甫的绝句“两个黄鹂鸣翠柳，行白鹭上青天”，“两”和相对横纵，就展开了幅非常明媚的自然景色画卷。

答题必备术语传神显旨示例暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。

分析“醉”字表明了那些忘怀故国之徒的可耻嘴脸，凝聚了作者的感慨和激愤。

以动衬静示例竹喧归浣女，莲动下渔舟。

分析“喧”“动”二字，以动景衬静景，使境界更为幽深，能够准确地表达出诗人恬静的内心世界。

化静为动示例峰峦如聚，波涛如怒。

分析山本是静止的，着“聚”字，很好地表现了峰峦众多，聚集到起的动态。

以动写静示例沙上并禽池上瞑，云破月来花弄影。

分析月本是相对静止的，但因为有了云的飘动，将月也写得动起来了。

着“破”字，写出明月冲破云层的动感。

花也本是静止的，着“弄”字，便将它写得摇曳多姿起来。

以实显虚示例绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。

分析春意是只可感知，不可听闻的，但着“闹”字，用拟人手法，将春景写活了既绘景，又写情，不仅描绘了杏花盛开的艳丽景色，还写出了在春风吹拂下，杏枝摇曳，花儿微动的活泼神情。

以乐衬哀示例感时花溅泪，恨别鸟惊心。

分析鸟语花香，本是令人赏心悦目的景色，但因感时恨别，却使诗人见了反而泪溅心惊。

三如何赏析古代诗歌诗句表达效果着眼全篇，理解诗句的表层意义。

概括内容，分析诗句的深层内涵。

了解句式特点倒装省略等，揭示表达技巧修辞手法表达方式表现手法篇章结构等。

分析作用，点明艺术效果。

四分析语言风格组织答案必备术语必备术语诗歌特点示例雄健豪放苍凉悲壮境界宏大气势恢宏不拘格律汪洋恣肆辛弃疾永遇乐京口北固亭怀古旷达飘逸疏狂不羁洒脱豁达潇洒飘逸高洁特立苏轼念奴娇赤壁怀古清新秀丽婉约细腻语言清丽意境优美用语新颖不落俗套李清照剪梅必备术语诗歌特点示例缠绵绮丽华美重视修饰色彩绚丽辞藻华丽极尽铺陈李商隐锦瑟平淡质朴自然用词确切直陈白描真切深刻平易近人陶渊明归园田居委婉含蓄耐人寻味意在言外引而不发欲说还休朱庆馀闺意献张水部简洁明快干净利落言简意赅斩钉截铁语中的白居易白云泉沉郁顿挫情感沉重语言凝炼深沉蕴藉抑扬有致杜甫登高第部分古诗文阅读专题七古诗鉴赏考点二语言鞭辟入里解构典题高考对于诗歌语言的考查，不是仅仅局限于“懂”，而是要上升到“赏析”的层次。

要求考生能品味诗歌语言之美用词之妙，体会诗歌语言风格之刚柔豪婉明晦等，并用自己的语言进行恰当的评述。

鉴赏诗歌语言，主要有炼字句叠字诗眼语言风格综合赏析五种类型。

解答叠字题除了和般炼字题的相同的方法之外，还要加入叠字本身的强调渲染作用诗眼型题也是炼字题的种，只不过它对全诗的主题更具有提纲挈领的作用解答语言风格型的题，需要了解诗人作品的流派风格等背景知识，更要结合诗歌语言本身来分析。

类型炼字山东高考阅读下面的宋词，回答问题。

卜算子张元幹风露湿行云，沙水迷归艇。

卧看明河月满空，斗挂苍山顶。

万古只青天，多事悲人境。

起舞闻鸡酒未醒，潮落秋江冷。

注张元幹，宋代爱国词人。

请对上片前两句中的“湿”“迷”二字分别作简要赏析。

分答明确考点辨别要求本题考查诗歌鉴赏中的语言鉴赏的炼字类题。

题目要求对“湿”“迷”二字进行简要赏析。

要做好此类试题，首先要明确要求赏析的字的词性及是否有活用等，不同的词性有不同的赏析角度，如动词要解释出其含义及在语句中的含义，副词则要从描写对象的范围程度方面去考虑等等其次指出运用了什么样的手法第三写出了作者什么样的感情。

研读文本细致分析通过阅读诗歌可知，本题中的“湿”“迷”二字运用了使动的用法，诗句的含义是“风露使得湿气弥漫，仿佛行云亦被打湿氤氲着水雾的气，使小舟迷失了归路”。

作者用“风”“露”“云”“水”“艇”等意象，描绘出了幅夜间泛舟归来清幽而略显凄迷的画面，从而为下文抒情做了铺垫。

依据模板构思答案答案分析„„字的含义是„„这部分视情况而定，写出了„„的意境，运用了„„的手法，表达了作者„„的感情，有„„的作用。

组织语言做出答案“湿”“迷”是使动用法，爽风夜露使得湿气弥漫，仿佛行云亦被打湿沙溪上氤氲着水雾之气，使小舟迷失了归路。

作者用“风”“露”“云”“水”“艇”等意象，淋漓尽致地描绘出了幅夜间泛舟归来清幽而略显凄迷的画面，为下文抒情做铺垫。

词语释义语境分析手法情感。

现场答案点石成金答案“湿”是打湿，“迷”是迷失，两字写出了风露之重，水雾之大，表达了作者的迷茫之情。

该答案步骤比较完整，但是对诗歌的含义把握不准，没有分析出这两个字的手法，没有分析出这句诗歌的意境。

得分。

答案二“湿”“迷”是使动用法，作者用“风”“露”“云”“水”“艇”等意象，描绘出了夜间泛舟归来幽静而凄迷的画面。

该答案分析出了“湿”“迷”二字使用的表达手法，但是没有进行分析，也没有写出这两个字的作用。

得分。

答案三“湿”“迷”是使动用法，风露使得湿气弥漫，行云也被打湿沙溪上的水雾，使小舟