谧美好清新自然迷离渺远等。

第五，分析作者的思想感情，或给人什么样的启示和思考。

研读文本细致分析诗中常山道人隐居的地方处处可见莓苔，足以想象很少来人，“莓苔”给人幽静的感觉，“白云”“春草”“静渚”“闲门”则充满静穆淡逸的气氛，切都显得恬静自然，和谐默契，没有受丝毫打扰。

抓住这些内容就把握住了解答这道题的关键。

依据模板构思答案答案分析这首诗描绘了幅„„的画面，营造了种„„的氛围，从而表达了作者„„的情感这点根据试题要求确定有无。

组织语言做出答案幽静。

沿途是莓苔，远望白云缭绕，近看芳草当门。

白云静渚春草闲门都营造出种静谧的气氛。

描绘图景点出氛围。

现场答案点石成金答案幽静僻远，由莓苔白云春草等词语可以看出。

该答案写出了环境的特点，但是没有具体的分析，只是罗列了些词语，答案构成不完整。

得分。

答案二“莓苔见履痕”句可见环境的清幽白云依渚，春草闭门可见其环境的闲适，写出了个隐者居住环境的清幽闲适。

该答案写出了环境的特点，但是重点不突出，分析欠缺。

得分。

类型二人物形象湖北高考阅读下面这首诗，完成后面的题目。

送邹明府游灵武唐贾岛曾宰西畿县，三年马不肥。

债多凭剑与，官时，要点般要包括时间季节时辰地域地点和具体景物静态动态等要素。

注意用准确的术语概括景色画面的氛围特点描摹景色画面的氛围，要从景物特点和情调两个方面考虑。

具体概括时定要结合诗歌主旨进行概括，般用两个双音节词即可。

常见的描述氛围的术语有孤寂冷清凄冷感伤恬静优美雄浑壮阔萧瑟凄凉等。

注意从景色画面的特点的角度分析思想情感般而言，作品所描绘的外在形象画面，具有鲜活明丽和昂扬向上色调的，其内在形象情感则是高昂乐观反之，外在形象画面具有阴暗凄冷和低沉色调的，其内在情感则是低沉伤感。

当然有时是相反的，有的诗歌运用的就是“乐景衬哀情”手法，这种情况要特别注意。

二分析人物形象三注意注意抓诗歌背景了解作者的生平和诗歌创作的时代背景，知人论世，对把握诗歌人物形象有重要的参考作用。

比如，同样是边塞诗，盛唐时期和南宋末年，豪放派诗人和婉约派诗人，诗中人物形象的精神风貌是截然不同的。

注意区别形象身份根据题干要求，确定要分析的人物形象是抒情主人公还是作者之外的形象。

注意抓关键词句整体阅读诗歌，筛选与人物有关的动作神情细节和景物描写侧面描写关键词句，能准确把握人物形象的性格特征。

比如，典型例题二中要分析好邹明府的形象，就要抓住“马不肥”“载书归”“林风透卧衣”等关键语句，来分析其形象。

三常见人物艺术形象豪放洒脱傲岸不羁心忧天下忧国忧民，寄情山水归隐田园，怀才不遇壮志难酬，矢志报国慷慨愤世，友人送别思念故乡，献身边塞反对征伐，爱恨情长等。

四分析事物形象三注意注意筛选提炼表现事物特征的词语抓住对事物形象进行描摹的动词形容词副词等进行分析，把握事物形象特点。

如典型例题三中诗歌第三句中的“白”就是形容色彩的，第四句中的动词“流”就是描摹动作的。

注意理清体现诗人的情感品质的词句凡是含有物象的古诗，要么是托物言志，要么是借物喻人。

抓住体现诗人情感处境的词句，就能理清物象有可能蕴含的“志”。

这是因为同个物象，在不同诗句中可能有不同的意蕴。

比如，“夕阳”在“夕阳无限好，只是近黄昏”中被诗人用以抒发迟暮悲怀，而在“落日心犹壮，秋风病欲苏”中则表现了诗人的昂扬之气。

注意找准物象与诗人情感的“契合点”由物象的外在的形象特点联想诗人的理想追求品质等，找到物象与诗人情感的“契合点”，就能以此把握物象内在的品格精神。

比如，满月的特点是呈现圆形，由此联想到游子容易产生同家人团圆的情感，那么团圆就是满月与游子思乡之情的“契合点”，满月由此就具有了种内在品质全家团圆的象征。

五规范解答古代诗歌形象题需要注意的两个问题分点分条作答根据形象特点和题目分值分点分条目作答。

紧扣题干要求题干仅要求概括的，只要简单概括即可。

要求分析的，要结合诗句加以分析。

要求赏析的，还要联系诗歌思想情感，深入挖掘形象背后的意蕴。

如典型例题二，只要简答即可，不需要展开。

第部分古诗文阅读专题七古诗鉴赏考点形象类鉴赏鞭辟入里解构典题诗歌形象，也称为意象，可分为人物形象和景物形象两大类。

其中人物形象可分为诗人自我形象和作品中塑造的人物形象，景物形象又可分为景物形象和事物形象。

类型景物形象大纲全国卷阅读下面这首唐诗，然后回答问题。

寻南溪常山道人隐居刘长卿路经行处，莓苔见履痕。

白云依静渚，春草闭闲门。

过雨看松色，随山到水源。

溪花与禅意，相对亦忘言。

诗人眼中常山道人隐居地周围环境的最大特色是什么请简要说明。

分答明确考点辨别要求本题考查鉴赏诗歌形象中的“景物形象”的能力。

要求简要说明诗人眼中常山道人隐居环境的特色。

只有储备好古典诗歌中的意象及其作用才能解答好此类试题。

首先，抓住诗中的主要意象。

其次，从品味关键字词入手把每个意象综合起来提炼意境的特点。

第三，进行必要的联想想象，体会诗歌中这些意象所构成的意境带给我们的感受。

第四，选择准确的词语概括。

例如幽深僻远清幽明净幽静平和雄浑壮阔雄浑刚健孤寂冷凄清萧瑟凄凉凄苦悲凉恬静优美恬淡闲适瑰丽清新安谧美好清新自然迷离渺远等。

第五，分析作者的思想感情，或给人什么样的启示和思考。

研读文本细致分析诗中常山道人隐居的地方处处可见莓苔，足以想象很少来人，“莓苔”给人幽静的感觉，“白云”“春草”“静渚”“闲门”则充满静穆淡逸的气氛，切都显得恬静自然，和谐默契，没有受丝毫打扰。

抓住这些内容就把握住了解答这道题的关键。

依据模板构思答案答案分析这首诗描绘了幅„„的画面，营造了种„„的氛围，从而表达了作者„„的情感这点根据试题要求确定有无。

组织语言做出答案幽静。

沿途是莓苔，远望白云缭绕，近看芳草当门。

白云静渚春草闲门都营造出种静谧的气氛。

描绘图景点出氛围。

现场答案点石成金答案幽静僻远，由莓苔白云春草等词语可以看出。

该答案写出了环境的特点，但是没有具体的分析，只是罗列了些词语，答案构成不完整。

得分。

答案二“莓苔见履痕”句可见环境的清幽白云依渚，春草闭门可见其环境的闲适，写出了个隐者居住环境的清幽闲适。

该答案写出了环境的特点，但是重点不突出，分析欠缺。

得分。

类型二人物形象湖北高考阅读下面这首诗，完成后面的题目。

送邹明府游灵武唐贾岛曾宰西畿县，三年马不肥。

债多凭剑与，官满载书归。

边雪藏行径，林风透卧衣。

灵州听晓角，客馆未开扉。

注明府对县令的尊称。

灵武即灵州治所在今宁夏灵武县。

请概括邹明府这个人物形象的主要特点，并作简要分析。

分答明确考点辨别要求本题考查鉴赏诗歌作品中“人物形象”的能力。

本题要求概括人物形象的主要特点并进行分析，所以概