求通过多层次诵读多角度发现等系列课堂实践活动来带动教学流程的步步推进，并在读说写的层进训练中进级革命先驱英勇无畏的革命乐观主义精神则是作者的初衷，领会“海燕”精神的内涵。

体会文中对比衬托象征等写法的运用。

三教学方法的设计意图“美文需要美教”，通过朗读赏析，引导学生进入情境，主动感知，探索求真，展现自我。

本设计力求通过多层次诵读多角度发现等系列课堂实践活动来带动教学流程的步步推进，并在读说写的层进训练中进步落实教学目标。

力求突出“教师为主导，学生为主体”的特征，让学生更多地直接接触课文材料，还学生大量的课堂活动时间，体现新课标“在大量的语文实践中掌握运用语文的规律”的理念。

通过开展小组讨论圈点批注等多种形式的活动，把发现体验感悟交流的权利还给学生。

四课时安排课时五教学过程课前展示二目标引领出示学习目标能够结合具体细致的描写分析海燕形象。

体会本文运用对比衬托象征写法的运用。

导语上节课我们学习了海燕的第课时，初步的了解了海燕的形象，今天老师带领大家继续学习第二课时，细致具体深入地理解海燕的形象。

三自学精导自学指导任务跳读全文，分析海燕的形象。

方法在文中勾画出描写海燕的句子，简要赏析并做好批注。

遇到问题可以小组讨论解决前分钟自己勾画，后分钟小组讨论时间分钟检测方式抽各小组代表回答回答，朗读所找的语句，分析全面加分，不全面加分。

自学指导二任务跳读课文，在文中勾画出描写其他动物的句子。

分析写其他动物的作用。

方法快速阅读课文的段，勾画出描写其他动物相关语句，分析其作用，并做好批注。

时间分钟检测方式找同学汇报自学结果。

自学指导三任务文中只是单纯的写海燕吗如果不是，那作者想写什么填好表格，总结文章主旨。

海燕说课设计教材分析教材地位及作用这篇文章被编在八年级下册的第二单元，这单元都是作者由寻常事物激起的心灵之声，在多情的作家笔下，光华，风雨雷电，浪花海燕„„这些壮阔美丽的景象，都化做充满激情的文字，深深的打动我们的心。

高尔基的海燕是首著名的散文诗，是无产阶级文学的开山之作，具有永久生命力的辉煌，因为它的文体特点散文诗适于本单元要求强调朗读，注重联想与想象，了解直接抒情与间接抒情的表达方式，学习抒情性语言。

年，那时正是俄国年革命前夕最黑暗的年代，俄国工人运动不断高涨，动摇着沙皇统治的根基。

来自社会底层深谙人民疾苦的高尔基，触摸到刚刚开始跳动的新时代的脉搏，以敏锐的艺术感悟力创造出了“海燕”的艺术形象，来欢呼即将来临的革命风暴，为无产阶级唱出了曲充满战斗激情的颂歌。

它有如春天的旋律，时代的前奏曲，革命的宣言书。

据此，我以深层感悟“海燕”形象的精神内涵为切入口，激发学生兴趣，迅速深入文章内容。

二教学目标教学重难点的确定教学重点根据海燕的本身特点和语文课的要求。

“读”历来就成了本课的教学目标和重点象征对比的写作手法与众多的修辞格也是朗读时必须掌握的知识体会环境描写渲染气氛烘托形象的作用，把握散文诗的优美意境，培养学生阅读鉴赏诗歌的能力。

教学难点体会出无产阶级革命先驱英勇无畏的革命乐观主义精神则是作者的初衷，领会“海燕”精神的内涵。

体会文中对比衬托象征等写法的运用。

三教学方法的设计意图“美文需要美教”，通过朗读赏析，引导学生进入情境，主动感知，探索求真，展现自我。

本设计力求通过多层次诵读多角度发现等系列课堂实践活动来带动教学流程的步步推进，并在读说感觉的可以演演今天我们只是谁跟踪谁呀板书台风卫星读好课题，台风和卫星之间发生了什么故事呢二让学生带着问题进入第二个环节，自读课文。

在这个环节中我放手让学生自己读，要求做到划出文中的生字新词。

标好自然段读熟课文。

在检查自读情况的时候，注意指导学生读好后鼻音盯疯。

前鼻音监懒。

翘舌音嘲设。

三在检查朗读情况的过程中，质疑讨论扫除字词障碍读通顺课文。

知道课文主要内容。

最后让学生再读课文，理清课文脉络。

四布置作业抄写习字册读课文下面我说说第二课时的设想，我将安排复习导入品读感悟拓课文的内容。

接着进入第二个环节，我认为课文的自然段是重点，我以“卫星是怎样跟踪台风的”问题为切入口引导学生品读感悟，我要求学生读读课文在文中圈圈画画，找出相关的词句，进行讨论。

我进行这样的预设第步，给学生充足的时间阅读让他们对文本更多的了解。

第二步，学生找出有关卫星跟踪台风的句子读给大家听。

抓住“紧紧时刻”板书这些词，体会卫星是这样跟踪台风的。

第三步，抓住关键词语，引导学生体会这些句中表现出的台风和卫星的性格脾气。

大声嚷狂怒地嚷狂暴猛扑暴跳如雷疯狂泄气板书，从这些词语你看出了什么笑了笑偏偏没门嘲笑自豪板书从这些词你看出什么呢第三步在反复品味词句的基础上联系感情朗读，感受台风的狂暴自傲，卫星的坚定自信。

第四步分角色朗读。

注意读的时候加上合适的神态动作。

体会两人不同的个性。

第五步体会卫星为什么自豪理解谈笑风生，人们为什么会谈笑风生，从中你感受到了什么第六步除了这些再让学生找找可以感受到台风和卫星不同的地方。

以此感受台风虽大却外强中干，卫星虽小却威力无比。

比如文中写台风的大，卫星的小最后段讲台风和卫星较量的结果，在整篇课文中有点睛之妙，我预设这样教学读这段，充分地了解文本。

引导学生抓住泄气懒洋洋体会台风失败后的垂头丧气，感情朗读。

抓住迅速转身又紧紧地跟踪体会卫星坚定不骄傲。

整体再读，回顾全文，充分感受新科技的力量，人类只要发展科学技术，就能逐步地战胜大自然带给人类的灾害。

布置作业朗读课文第三个环节拓展延伸你还想知道哪些人造卫星请课后收集些这方面的资料，再把结果跟同学们交流交流。

板书跟踪台风的卫星紧紧时刻外强中干坚定自信“跟踪台风的卫星”说课稿跟踪台风的卫星是小学语文国标本苏教版三年级下册第五单元的篇课文，这是篇科学童话，作者用拟人化的手法，讲述了第三代气象卫星紧紧地跟踪，监视台风的动向，为人类预防台风袭击减少损失作出了贡献，从而形象地向小读者展现了最新的科技成果。

本文情节生动，语言活泼读来情绪盎然，引人入胜，在形象的童话情境中传播了科学知识，是加强语言训练激发科学兴趣的好教材。

对于台风和卫星孩子们离孩子的实际生活比较远，在理解课文内容上有定的难度。

根据新课标对中年段孩子的要求以及本班孩子的实际情况，我拟定如下教学目标认识课文中的生字词语。

理解他们的意思。

正确流利有感情地朗读课文。

了解第三代气象卫星的主要作用，激发学生从小爱科学，长大用科学为人类为社会造福的志向趣。

其中目标是教学重点，目标既是重点也是难点。

为了突破重难点更好地完成教学目标，我课前布置学生搜集有关气象卫星和台风的资料。

为上好课做准备。

我预设用课时完成教学目标。

第课时，我准备用三个环节进行教学。

上课伊始，我板书跟踪正音，体会读好这个词，没有感觉的可以演演今天我们只是谁跟踪谁呀板书台风卫星读好课题，台风和卫星之间发生了什么故事呢二让学生带着问题进入第二个环节，自读课文。

在这个环节中我放手让学生自己读，要求做到划出文中的生字新词。

标好自然段读熟课文。

在检查自读情况的时候，注意指导学生读好后鼻音盯疯。

前鼻音监懒。

翘舌音嘲设。

三在检查朗读情况的过程中，质疑讨论扫除字词障碍读通顺课文。

知道课文主要内容。

最后让学生再读课文，理清课文脉络。

四布置作业抄写习字册读课文下面我说说第二课时的设想，我将安排复习