水解提供酶酶是指个酶系统，不仅仅是指种解旋酶。

最后通过以上分析，总结出复制的意义以及在生活中的应用生物说课稿的复制意义通过复制，使遗传信息从亲代传给子代，从而保证了物种的相对稳定性，保持了遗传信息的连续性，使物种得以延续。

应用目前分子广泛应用于刑事案件侦破等方面如分子是亲子鉴定的主要证据之。

把案犯在现场留下的毛发血等进行分析作为破案的证据，与有关。

的复制说课稿说教材教材地位和作用的复制这部分内容也是第三章的重点内容之。

它既是对前面已学习的孟德尔遗传定律和减数分裂知识进步的深化理解，也是整个遗传的基础。

教学目标知识目标概述分子的复制探讨复制的生物学意义能力目标培养学生自学能力，观察能力分析理解能力德育目标激发学生学科学用科学爱科学的求知欲教学重点难点教学重点复制的条件过程及特点。

教学难点复制的过程，特别是半保留复制。

教材处理及课时安排根据教材的重难点以及学生的实际情况，本节内容只安排个课时。

教学顺序是推测实验证据复制过程进行。

二说学法学生应通过观察分析讨论与教师讲授相结合来学习本课内容三说教法充分利用多媒体的功能，把复制过程编制成动态过程，使难点知识变静为动变抽像为形象，转化为易于吸收的知识。

并指导学生进行讨论交流，通过提高学生的识图能力思维能力，且适当配合练习，将知识化难为易。

四说具体的教学过程关于分子的复制的教学，教师首先可以通过课题下的，北京奥运会的会幑中国印舞动的北京导及问题探讨，激起学生和兴趣。

然后让学生回顾以前学过的有关有丝分裂和减数分裂过程中复制的时间。

接下来设置问题是如何复制的让学生积极讨论。

然后才引出沃森和克里克对复制过程的推测，从而得出的半保留复制过程。

其次，指导学生阅读课本，充分利用课本的彩图来分析学习科学家对复制过程所做，但般处于无序状态，通过今天的学习，将学生无序思维有序化数学化规范化。

三目标定位根据学生的生活经验和知识背景及本课的知识特点，我预定如下几个教学目的经典实验，通过这个实验使学生掌握科学研究的思想，领悟科学探究的魅力，也掌握种生物学实验常用的方法放射性同位素标记法，态过程，使难点知识变静为动变抽像为形象，转化为易于吸收的知识。

并指导学生进行讨论交流，通过提高学生的识图能力思维能力，且适当配合练习，将知识化难为易。

四说具体的教学过程关于分子的复制的教学，教师首先可以通过课题下的，北京奥运会的会幑中国印舞动的北京导及问题探讨，激起学生和兴趣。

然后让学生回顾以前学过的有关有丝分裂和减数分裂过程中复制的时间。

接下来设置问题是如何复制的让学生积极讨论。

然后才引出沃森和克里克对复制过程的推测，从而得出的半保留复制过程。

其次，指导学生阅读课本，充分利用课本的彩图来分析学习科学家对复制过程所做的经典实验，通过这个实验使学生掌握科学研究的思想，领悟科学探究的魅力，也掌握种生物学实验常用的方法放射性同位素标记法，分析用密度亲代子代子二代细胞中提取出的离心结果说明了什么。

通过层层分析，学生不仅能够自已得出结论，同时也训练了学生的逻辑思维能力和进步明确了什么是半保留复制。

从而也得出了复制的定义。

最后，引导学生学习课本第页，提出相关问题什么是解旋解旋的目的是什么什么叫子链复制次能形成几条子链简述子链形成过程让学生充分回答上述问题后，教师播放多媒体分子复制过程的动态图解。

归纳出复制三点过程解旋提供准确模板合成互补子链子母链结合盘绕形成新分子。

以上过程可配合板图进行归纳。

通过这个过程得出复制的特点分子是边解旋边复制的，是种半保留复制，即在子代双链中，有条是亲代原有的链，另条则是新合成的。

二复制严格遵守碱基互补配对原则准确复制，从而保证了子代和亲代具有相同的遗传性状。

设问复制后两个子代分子与亲代分子是否完全相同为什么通过设问，让学生进步理解和巩固复制的全过程。

接下来让学生总结出复制的四大基本条件模板开始解旋的分子的两条单链原料是游离在核液中的脱氧核苷酸能量是通过标使学生在解决有关面积计算的实际问题的过程中，学会用画直观示意图的方法整理相关信息，能借助所画示意图分析实际问题中的数量关系，确定解决问题的正确思路。

使学生在对解决实际问题过程的不断反思中，感受用画示意图的方法整理信息对于解决问题的价值，体会到画图整理信息是解决发现规律的系列活动，使学生在解决问题的过程中感受画图整理信息的价值，并产生这策略的心理需求，形成解决问题的策略，从而提高学生解决问题的能力。

二学情分析对本课所研究解决的数学问题，因本身具有定的复杂性，学生在以往的学习过程中，虽有些分析类似问题和解决问题的思想方法经验，但般处于无序状态，通过今天的学习，将学生无序思维有序化数学化规范化。

三目标定位根据学生的生活经验和知识背景及本课的知识特点，我预定如下几个教学目标使学生在解决有关面积计算的实际问题的过程中，学会用画直观示意图的方法整理相关信息，能借助所画示意图分析实际问题中的数量关系，确定解决问题的正确思路。

使学生在对解决实际问题过程的不断反思中，感受用画示意图的方法整理信息对于解决问题的价值，体会到画图整理信息是解决问题的种常用策略到解决问题的方法。

教具学具多媒体课件小白板条两块大长方形。

二教法学法。

依据教材编排特点通过学情分析，我准备用以下方法指导学生进行探索。

创设情境，激发兴趣。

解决实际问题的策略与学生的日常生活息息相关，创设情境迎合学生的兴趣，让学生感受到需求的支配，能有效激发学生的求知欲望，形成积极的情感态度。

二整理分析主动参与。

数学活动是学生认知的基础，能力形成的温床，新课标也指出，解决问题的活动价值不局限于解决问题，更在于使学生体会到自己对问题的理解，体会到解决问题可以有不同的策略。

三学以致用，形成策略。

学生对问题的理解和解决问题的有效方法，只有应用到实际生活中才能得到深化拓展，才能体会到它的作用和意义，从而内化成自己的策略。

三说教学程序。

详见解决问题的策略教案四说本节水解提供酶酶是指个酶系统，不仅仅是指种解旋酶。

最后通过以上分析，总结出复制的意义以及在生活中的应用生物说课稿的复制意义通过复制，使遗传信息从亲代传给子代，从而保证了物种的相对稳定性，保持了遗传信息的连续性，使物种得以延续。

应用目前分子广泛应用于刑事案件侦破等方面如分子是亲子鉴定的主要证据之。

把案犯在现场留下的毛发血等进行分析作为破案的证据，与有关。

的复制说课稿说教材教材地位和作用的复制这部分内容也是第三章的重点内容之。

它既是对前面已学习的孟德尔遗传定律和减数分裂知识进步的深化理解，也是整个遗传的基础。

教学目标知识目标概述分子的复制探讨复制的生物学意义能力目标培养学生自学能力，观察能力分析理解能力德育目标激发学生学科学用科学爱科学的求知欲教学重点难点教学重点复制的条件过程及特点。

教学难点复制的过程，特别是半保留复制。

教材处理及课时安排根据教材的重难点以及学生的实际情况，本节内容只安排个课时。

教学顺序是推测实验证据复制过程进行。

二说学法学生应通过观察分析讨论与教师讲授相结合来学习本课内容三说教法充分利用多媒体的功能，把复制过程编制成动态过程，使难点知识变静为动变抽像为形象，转化为易于吸收的知识。

并指导学生进行讨论交流，通过提高学生的识图能力思维能力，且适当配合练习，将知识化难为易。

四说具体的教学过程关于分子的复制的教学，教师首先可以通过课题下的，北京奥运会的会幑中国印舞动的北京导及问题探讨，激起学生和兴趣。

然后让学生回顾以前学过的有关有丝分裂和减数分裂过程中复制的时间。

接下来设置问题是如何复制的让学生积极讨论。

然后才引出沃森和克里克对复制过程的推测，从而得出的半保留复制过程。

其次，指导学生阅读课本，充分利用课本的彩图来分析学习科学家对复制过程所做，但般处于无序状态，通过今天的学习，将学生无序思维有序化数学化规范化。

三目标定位根据学生的生活经验和知识背景及本课的知识特点，我预定如下几个教学目