知识，但不会应用，在实际问题面前无能为力重应用轻理论的教学忽视对理论知识的讲解，导致学生对理论和方法知半解，在实际问题面前仍然是无所适从。二教学内容安排不合理管理定量分析课程在教学内容安排上，存在着以下两方面的问题数学推导的处理问题。管理定量分析的教材往往有着众多的数学推导，公式复杂，证明推理深奥，让学生难以理解。方法与实例结合不够，内容与实践脱节。在管理定量分析的教材和课程讲授中，结合实例分析和应用的部分较少，使学生在学习时感觉好像是门数学课程，而且学习完这门课程后，不知道如何解决实际问题。除此之外，大多数教材缺乏创新，教材与专业定量分析软件应用分离，理论与实践脱离，致使学生遇到实际问题不知道选取合适的方法进行分析，不会选取正确的方法对数据进行处理，解决实际问题的能力较差。三教学方法单在管理定量分析教学中，课堂教学方法几乎以讲授为主，启发式教学互动式教学案例式教学和实验教学等教学方法都没有得到很好的运用。教学方法单使得管理定量分析课教学中重理论体系，轻实际应用重方法介绍，轻能力培养的问题更为突出，过多注重理论方法的介绍和公式的推导，忽视学生观察和分析能力的培养倾向于在课堂上教学，而忽视在现实问题中如何，忽略对定量分析理论的讲授，试图通过大量的案例教学，提高学生对实际问题的应用能力。重理论轻应用的教学对学生能力的培养重视不够，导致学生学会了知识，但不会应用，在实际问题面前无能为力重应用轻理论的教学忽视对理论知识的讲解，导致学生对理论和方法知半解，在实际问题面前仍然是无所适从。二教学内容安排不合理管理定量分析课程在教学内容安排上，存在着以下两方面的问题数学推导的处理问题。管理定量分析的教材往往有着众多的数学推导，公式复杂，证明推理深奥，让学生难以理解。方法与实例结合不够，内容与实践脱节。在管理定量分析的教材和课程讲授中，结合实例分析和应用的部分较少，使学生在学习时感觉好像是门数学课程，而且学习完这门课程后，不知道如何解决实际问题。除此之外，大多数教材缺乏创新，教材与专业定量分析软件应用分离，理论与实践脱离，致使学生遇到实际问题不知道选取合适的方法进行分析，不会选取正确的方法对数据进现事件中存在的问题，针对问题进行思考与综合分析，从而提出解决问题的教学方法。通过案例式教学，使抽象的方法公式变得十分具体，让学生更容易理解定量分析的基本理论与基本方法通过对案例进行总结和归纳，引导学生学会应用定量分析方法解决实际问题，为进步开展实践教学打下了基础。因此，在管理定量分析教学过程中，教师要尽可能地选取或设计具有趣味性可接受性和可拓展性特点的案例为其教学服务，使抽象的理论和方法形象化具体化，在课堂上调动起学生学习的积极性和主动性。开展实践性教学。管理定量分析是门方法论科学，是对实际管理问题进行定量分析，作出科学决策的工具，只有与实际进行结合应用，才能发挥出其强大的数量分析功能。因此，在注重课堂教学的同时，还应加强实践教学。要大力创造条件开展实践活动，安排学生到企事业单位的实际部门参观实习，组建模拟实验室，编制模拟软件，设置课程设计教学实践环节等。通过实践教学既锻炼了学生的实际动手能力和创新能力，又促进学生真正掌握定量分析知识，增强了学生运用知识分析问题解决问题的能力，构建个以课堂实验室和社会实践多元化的立体教学体系。充分运用多媒体技术。对于管理定量分析教学来说，传统的利用黑板粉笔教案为工具的讲授方式已不再适应时代的需要了。随着现代科技的发展，尤其是计算机及网络信息技术的迅速发展为人们在各种管理活动中运用定量分析方法提供了有利条件，也为教学手段的现代化提供了广阔的天地。进行多媒体教学是种有效的先进的教学手段。计算机应用技术能有效地节省板书时间，加大课堂教学的信息量，提高课堂教学的灵活性，使得教学过程变得具体直观形象，使难以理解的抽象理论形象化生动化，从而增强学生对理论的理解及方法的应用。通过网络信息技术，建立课程网络教学平台，开通师生交流的渠道，扩展辅助教学空间，从而达到提高教学质量，增强教学效果的目标。随着社会的发展和科学技术的进步，定量分析的方法已经从传统的自然科学和工程技术，逐步渗入到现代社会和经济的许多领域，成为当今现代社会现代化管理中不可缺少的强有力的工具。工商管理专业本科教育中应根据社会需要对管理定量分析课程的教学内容和教学方法作出适当的改进和调整，提高该课程在专业课程中的应用程度，促进学生学习并掌握定量分析方法，增强定量分析的系统意识和能力，为社会提供高素质的工商管理专业人才。参考文献冯文权经济预测与决策技术武汉武汉大学出版社，查尔斯博尼尼管理定量分析北京机械工业出版社，约翰鲍威尔编着定量决策分析李洁等译上海上海远东出版社，苟玉玺提高经管类学生数学能力对策研究现代教育科学高教研究刘思峰，方志耕，党耀国定量方法模型预测决策精品课程群教学改革探索黑龙江高教研究孙昌言工商管理中的定量分析方法课程的教学改革同济教育研究工商管理专业管理定量分析课程建设摘要本文针对管理定量分析课程教学中存在的问题，进行了深入的分析，并提出了相关的改革思路，指出工商管理专业管理定量分析课程建设应注重教学内容的整合及优化教学方法的设计及优化这两方面，以加强学生应用能力的培养，提高教学质量和效果。关键词课程建设教学内容教学方法管理定量分析是国内外工商管理专业的核心课程。工商管理专业培养的是具有战略眼光和较强经营决策能力，并能敏锐把握全局的复合型或综合型管理人才。在工商管理专业中开设管理定量分析的基本宗旨是学生能学会使用系统的观点分析问题解决问题，具有数字信息处理的能力，能利用数据信息得出正确的结论，选取最优策略。该课程能帮助管理者科学地分析复杂市场的动态把握市场变化基本规律，制定正确的决策，有效地管理企业和参与激烈的市场竞争。但是，目前本科专业的管理定量分析课程的教学内容和方法的设计尚不完善，有待于进步改进和提高。为此，本文拟对管理定量分析课程教学过程中存在的问题进行分析，并探讨这些问题的解决方法。管理定量分析课程教学中存在中的问题教学定位模糊目前，在管理文的杰作首先要有内容有较为雄厚的素材积累其次是要有个较好的完整的结构安排。我们先分析下写作素材的积累,这关系到作文的内容,是作文的核心,也是篇文章主旨表现的载体。那么,如果提高作文素材的积累能力呢下面我从三个方面来谈要观察生活,从生活中找到你想要表现的内容文学艺术讲究“真善美”第位是“真”。只有真的,才是善的,才是美的。因此我们要发现的是另人感动的,赞美的东西。所以在生活中找到我们要发现的主旨载体,是非常重要的。初中语文教改后初中语文教材中,就选取了大量的与学生同步的生活题材。因为只有这样,教材才能与学生生活相同,才能教育学生,感染学生,培养学生良好的品质和心理素质。作文也如此,学生能把生活中的真人真事选出来,写成文章表达中心,才会感动人,才会收到中心鲜明内容充实喜闻乐见的效果。作文水平才会,多看有益的有价值的网络作文素材,搜集些有用的东西,对提高作文素材积累,提高作文水平是非常重要的。古人说写文章要引经据典,这里的“经”与“典”就是历史上有价值有说服力的东西。古人教学就是读书,反复读,直到会背诵,教师也没有怎么讲解,不像现在老师个字个字的去解释。但古人的作文水平却很高。这说明多读书是提高作文水平的重要途径。三在前两个内容基础上,会演绎,也就是会虚拟个材料生活中没有,但却合乎逻辑,也可以叫做“编”个材料。这点做起来比前两项要难,真的在生活中发现的,我们可以用录像的方式把它浓缩在作文中。在书本中电视上网上看到的,我们可以把它拷贝在作文上。而这种方式,让我们去创造材料,以生活为基础。加上想象联想,塑造个新材料就不好说了。这就要求个学生前两项的基础功上非常扎实。当然,这三点是相互关联的,第项是第二项的同步,第第二是第三项的基础,第三项是前两项的飞跃。些学生作文苦于无法下笔,就是他的大脑中装的东西太少了。所谓“巧妇难为无米之炊”,米便是学生作文的素材。尤其近年来中考作文总是与时事相关联,比如,年的感动,年的那刻,我们„„,都把时事引入到中考作文中。因此观察生活,多在电视上网上搜集有用的材料,同时灵活运用材料,虚拟材料,是中学生提高作文水平,积累作文素材的三个有效途径。有了内容好比是最初的璞,加上雕琢,才能成器。而璞,必须有块上好的材料。中学生要随时随地地汲取生活中的给养,用眼用心用耳去感知生活的美自然的美,看花开花落,日圆月亏,听自然万籁,秋风落雪„„把世界的美写得淋漓尽致,把罪恶与丑陋批驳得无地自容,把个鲜活的年轻的心灵描绘得绚丽多彩。中学生作文素材的积累浅探摘要中考作文以记叙文和议论文为主,而记叙文和议论文的写作离不开写作素材的积累。从生活中积累素材是最好的方式从书刊电视电脑等中积累素材是不错的方式“虚拟材料”是素材积累的最好形式。关键词作文素材积累初中学生的作文,以记叙文为主,也可以是议论文等。现在,强调淡化文体了,也可以写成诗歌小说等。个学生语文成绩的好坏,直接取决于作文的好坏。也就是说,学生作文水平上不去,肯定达不到优秀的成绩。因此,作文教学是初中语文教学中的重中之重。但是,如何写好作文,仍是个难题,不好把握,也无法量化系统化。因为学生的作文水平取决于多方面的因素。提高学生作文水平,绝非朝夕之力。名初中学生要从小