点的设置符合课标要求其次，本课主要是从政治角度讲述两汉兴衰的基本脉络，时间跨度较大，涉及的史实较多。所以我根据教材内容，本课的教学重点的范围缩小在西汉的兴盛，而汉武帝采取的系列措施则成就了这兴盛，所以，将汉武帝的大统作为教学重点是比较恰当的。难点罢黜百家，独尊儒术确立依据罢黜百家，独尊儒术是汉武帝在思想上加强中央集权，促成大统的重要措施。而思想方面对于学生来说是比较难以理解的，加上教材上对这内容的阐述较为简单，不利于学生形成全面清晰的认识，因而这内容是学生学习的难点，也是教学的难点。至于如何突出重点和突破难点，我会在后面的说教学过程中具体说明。二说教法学法学情分析让学生在已经思考总结过的前提下发现自己认识的不足之处，加深理解。老师也可以根据学生讨论得出的答案有针对性地进行纠正点拨。那么，对于推恩令的讲解我将用这样幅图表，直观清晰，方便学生理解认识。而罢黜百家，独尊儒术这内容，我会让学生表演课前准备好的历史短剧，即由四个学生分别扮演汉武帝，法家道家和儒家的代表人物，分别说明自己的主张，由汉武帝选择采用，扮演汉武帝的学生要说明为什么这么选择。然后我会进行小结罢黜百家，独尊儒术，设立太学，大力推行儒家教育，是儒家思想成为法定的封建正统思想，实现了思想上的大统。利用历史短剧不仅可以重新集中学生的注意力，活跃课堂气氛，还可以将教学难点简单化，加上教师的进步总结，让学生较轻松地进行理解学习。最后，我依旧会用语言过渡到第三子目的学习汉武帝的大统，使西汉进入了鼎盛时期。但是，百余年后，西汉逐渐走向了衰亡。重新建立的汉朝，定都在洛阳，历史上称为东汉。东汉的统治分钟这子目内容在教材中可以作为自主学习部分，所以我会将其进行简单处理。学生在阅读全文后，让名学生试着对光武中兴进行简单定义，还有名学生简单向大家讲述东汉的灭亡。这种方式有助于培养学生的自主学习能力和口头表达能力。三巩固总结分钟做好课堂总结有助于学生理清本课的历史发展线索，也有助于老师重新强调重点和难点。这里我将结合板书引导学生整理本节课的基本线索。四课后作业写写俗话说，功过自有后人评，秦始皇建立了我国历史上第个统的多民族的封建国家，汉武帝在位时，采取系列措施，形成了中国封建时代的第个鼎盛局面，但是秦二世而亡，而汉朝经历了百余年后才走向衰亡，你怎样看待这两位皇帝这环节的设置是为了对应课标要求组织讨论，比较秦始皇和汉武帝的历史作用，因为课时的限制，我将其灵活处理，作为学生课后自主学习，可以培养学生自主学习的能力。以上就是我的说课内容，欢迎大家批评指正。谢谢,大统的汉朝说课稿大家好,今天我说课的题目是大统的汉朝，它选自人教版历史七年级上册第三单元统国家的建立的第三课时。下面，我将从教材教法学法教学过程三大板块进行我的说课。说教材教材分析本课作为本单元的第三课时，是由秦王朝的学习转到汉朝的学习的过渡课，属于概括性的篇章，向学生梳理了汉朝兴衰的基本脉络。西汉的汉武帝时期，不仅是西汉强盛的个顶点，也是中国封建时期的第个鼎盛局面。它对于统的多民族国家的巩固和发展有着十分重要的作用。因此本课的内容在中国古代史的学习过程中有着重要作用。课标要求内容标准列举汉武帝大统的主要史实，评价汉武帝。活动建议组织讨论，比较秦始皇和汉武帝的历史作用。那么根据教材内容和课标要求，我的教学三维目标制定为如下内容二教学目标了解两汉兴衰的基本脉络掌握文景之治并列举汉武帝大统的基本史实。学会分为二地全面评价历史人物通过谈话法实现师生互动借助表格归纳法记忆基本史实利用历史短剧将学习难点简单化。体会统安定的重要性，培养学生维护统的历史使命感。而要完成这些目标，则要突出重点突破难点。三教学重难点重点汉武帝的大统确立依据首先，这个重点的设置符合课标要求其次，本课主要是从政治角度讲述两汉兴衰的基本脉络，时间跨度较大，涉及的史实较多。所以我根据教材内容，本课的教学重点的范围缩小在西汉的兴盛，而汉武帝采取的系列措施则成就了这兴盛，所以，将汉武帝的大统作为教学重点是比较恰当的。难点罢黜百家，独尊儒术确立依据罢黜百家，独尊儒术是汉武帝在思想上加强中央集权，促成大统的重要措施。而思想方面对于学生来说是比较难以理解的，加上教材上对这内容的阐述较为简单，不利于学生形成全面清晰的认识，因而这内容是学生学习的难点，也是教学的难点。至于如何突出重点和突破难点，我会在后面的说教学过程中具体说明。二说教法