学过程的设计分四个环节。

第环节是复习铺垫。

由于用分数解工程问题与整数解工程问题的思路基本相同，仍然是工作总量除以工作效率等于工作时间，只是题目中没有给出具体的工作总量，解答时要把总量作为单位，用单位时间完成工作总量的几分之来表示工作效率。

所以我先让学生口答如果这项工程计划天完成，平均每天修。

今天完成了工作的还剩。

如果这项工程每天完成，天完成。

巩固了旧知，为学习新知作好铺垫。

第二环节是学习新知识，分三步进行。

第步加深对整数解工程问题的数量关系的理解。

出示三毛小学要修米的塑胶跑道，甲队独修要天，乙队独修要天，两队合修要几天可以完成引导学习读题，明确已知未知条件及怎样列教学流程复习铺垫谈话同学们，我们学校准备在明年暑假把操场上的跑道改造成塑胶跑道。

你见过塑胶跑道吗它有什么优点但铺塑胶跑道需要很多钱，还需要专业的施工队。

淘课件网出示如果这项工程计划天完成，平均每天修。

今天完成了工作的还剩。

如果这项工程每天完成，天完成。

揭题在日常生活中，像修跑道造桥运货搞绿化等各种工作，我们统称为工程，今天的这节课我们就起来研究工程问题。

二探究新知谈话如果我们能将修塑胶跑道这项工程进行招标。

应聘单位有两个，他们都承诺能保质保量完成任务。

但甲工程队单独完成需天，乙工程队单独完成需天。

问如果你是校长，你选择哪个施工队为什么但新学期开学迫在眉睫，为了同学们在新学期开学就能在跑道上上体育课，如果你是校长，又该怎么办呢淘课件网出示三毛小学要修米的塑胶跑道，甲队独修要天，乙队独修要天，两队合修要几天可以完成。

解题天交流反馈小结数量关系式讨论与各表示什么这两个商加起来又表示什么再用除以它们的和得到了什么根据什么数量关系算出合作的时间板书工作总量工作效率和合作工作时间那如果要修建的塑胶跑道是米，米又要多少天时间呢做。

天天讨论三道题做完了，你有什么发现猜猜如果跑道是米的话，用几天时间完成跑道长度是米呢看来完成工程的天数跟工作重量没多大关系那么到底为什么工作总量在变化，可完工的时间却样出示例三毛小学要修条塑胶跑道，由甲工程队单独施工需天由乙工程队单独施工要天完成。

两队共同施工需要多少天完成分析思考工作重量不知道怎么办甲工程队的工作效率是多少怎样想出来的乙工程队呢怎样列式。

尝试。

交流说说。

中。

各表示什么又表示什么。

工程问题应用题说课稿说教材工程问题是用分数解答有关工作总量工作时间工作效率的应用题。

它的解题思路与整数应用题的解题思路基本相同，仍然是用工作总量除以工作效率等于工作时间，只是题中没有给出具体的工作总量。

解答时，要把工作总量作为单位，用单位时间内完成工作总量的几分之来表示工作效率。

这样，由于解题中遇到的不是具体数量，有的学生往往感到抽象，不易理解。

教学重点是掌握工程问题的数量关系和解答方法。

难点是如何分析分数工程问题的数量关系。

关键是正确分析题目中哪个量是工作总量工作时间和工作效率。

二说教法现代数学理论认为，小学数学课应增加学生的数学活动，依据本单元教材特点和学生认知规律，这节课我主要运用复习引入法情境教学法启发分析法等进行教学。

并运用电化教学手段增加教学的新颖性，引导学生多种感官参与学习的全过程。

三说学法。

教与学密不可分，教是为了更好地学。

因此要做到授人以鱼，不如授入以渔。

根据学生的学习规律，在教学过程中，主要指导学生掌握如下学习方法转化迁移的方法比较分析法总结归纳法。

四说教学过程。

根据教学大纲的要求，结合学生的实际，在分析教材，合理选择教法和学法的基础上，本课教学过程的设计分四个环节。

第环节是复习铺垫。

由于用分数解工程问题与整数解工程问题的思路基本相同，仍然是工作总量除以工作效率等于工作时间，只是题目中没有给出具体的工作总量，解答时要把总量作为单位，用单位时间完成工作总量的几分之来表示工作效率。

所以我先让学生口答如果这项工程计划天完成，平均每天修。

今天完成了工作的还剩。

如果这项工程每天完成，天完成。

巩固了旧知，为学习新知作好铺垫。

第二环节是学习新知识，分三步进行。

第步加深对整数解工程问题的数量关系的理解。

出示三毛小学要修米的塑胶跑道，甲队独修要天，乙队独修要天，两队合修要几天可以完成引导学习读题，明确已知