“苏联社会主义改革与挫折”说课稿——获奖说课稿㊣精品文档值得下载

学生阅读课本来提升能力。

所以，本节课也是把基础知识的梳理和熟记阅读训练两个当作核心问题处理。

三教法学法根据对学情的分析，本课主要采用情景导入设置问题探究问题思维展示的模式，在基础知识上采用自主学习的方式。

在学法上主要是小组合作探究，同时综合运用图片法表格法对比分析法方法。

选取意图由于本课涉及经济史内容，枯燥单调，不易引起学生的兴趣。

所以选取情景导入吸引学生，设置问题引领学生主动参与到历史学习中。

并在这过程中实现知识的掌握能力的提升和情感的升华。

四高考前瞻通过近几年的高考题可见出题的频率不高，只是偶尔出现，而且都是选择题的形式，并且基本上都是南方的新课改地区，北方地区还没有出现。

从考题来看大多数只是主要考查改革的内容及影响。

所以在以后的复习过程中关注改革内容和影响的复习，做些选择题就可以了。

五课标要求及教学目标确定课标要求是简述赫鲁晓夫勃列日涅夫和戈改革措施的结果来进入，比如农业政策取得了成效，但带来了问题，可以说明进行了改革，但成效不大。

课本页勃列日涅夫时期苏联经济增长情况根据以上数据分析勃列日涅夫时期苏联经济的发展趋势设置意图通过课本图表材料进行探究，训练学生的图表阅读分析能力。

并能将课本知识运用出来解决实际问题。

简述苏联解体的过程，讨论苏联解体的原因，并总结其经验教训设置意图由学生简述过程，自主学习。

重点是学生再次熟悉原因类问题分析方法，感知不同角度不同层次的规范表达。

四能力目标突破阅读下列材料材料年的改革，有两个明显的特点。

第，在党领导下的改革，改革是为了完善社会主义。

每次重大改革的决策，都是中央通过决定做出的决策，说明党是主动的推进改革。

第二，我们的改革是渐进式的，而不是像有的国家那样步到位的。

这样的话，我们的风险就比较少，而且通过试验成功了，在全国推广。

如果不成功，我们就停止下来。

第三，要吸取历史教训大跃进在生产发展同时要实事求是，立足于该国国情保持稳定的发展速度另外还要照应生产力发展这样中国就可以在改革开放的道路上迅速发展。

材料二赫鲁晓夫不顾苏联的自然条件，到处提倡种植玉米，很多地区因日照量不够，玉米不能成熟，造成这些地区的饲料严重短缺，导致牲畜大量减少。

年，赫鲁晓夫提出几年内按人口平均计算的畜产品产量赶上美国的口号。

赫鲁晓夫经常心血来潮地做出些决策，许多改革措施未经深思熟虑便草草实施，又草草收场。

由于开垦前对那里的土壤和气候条件未进行科学的分析，大规模的开垦破坏了广阔草原上的植被，从年到年，已有几十万公顷土地被风沙侵蚀。

年，通过了新的苏共纲领。

指出为了更有效地利用基本建设投资生产基金和财政资金，必须在国家计划任务的基础上，扩大企业的业务性和主动性。

回答问题根据材料概括中国改革成功的原因根据材料二及所学知识，概括苏联改革失败的原因综合上述材料，谈谈对社会主义建设的认识设置意图这题目的设置是为了训练学生从材料中提取有效信息和比较相似问题的能力。

还因为两个社会主义国家的改革比较典型，两国改革的措施不样，最终结果也不样，这正反两个例子，能够让学生对社会主义建设形成种完整的认识。

让学生明白探索条符合国情的社会主义道路的不易。

由于各国国情不同，探索道路也不样，让学生充分认识到社会主义改革的复杂性艰巨性和曲折性。

这种从成败中分析事物的思维能力要求，在唐山模拟题商鞅变法和吴起变法题中得到过运用。

五回顾反思学生整理笔记，总结知识和能力要求六板书设计斯大林模式的弊端表现突出农业工业苏联改革的背景斯大林逝世为苏联改革提供了契机和可能赫鲁晓夫的改革苏联社苏联改革的过程勃列日涅夫的改革会主义戈尔巴乔夫的改革改革与挫折苏联解体的经过苏联改革的挫折苏联解体的原因苏联解体的经验教训苏联社会主义改革与挫折说课稿各位领导老师大家上午好，很荣幸能有这个机会，和大家共同学习，今天我说课的内容是必修二专题七苏联社会主义改革与挫折这节。

我将从以下几个方面进行说课。

教材分析本单元的主题是苏联社会主义建设的经验与教训。

分三节内容表述第节是社会主义建设道路的初期探索，是列宁领导社会主义建设，并对马克思主义丰富发展的过程，也是斯大林模式形成的背景第二节是斯大林模式的的形成过程，并展示了在这过程中所取得的成就和失误第三节是三夫改革，主要是对斯大林模式的改革，苏联走向解体的历程，是斯大林模式的终点。

本节围绕着改革与挫折展开，其中改革介绍了在高度集中的计划经济体制的弊端下，苏联三个主要领导人赫鲁晓夫勃列日涅夫戈尔巴乔夫的改革。

我觉得挫折可以理解为两层含义，其为三位领导人改革收效不大，改革受挫其二为苏联模式的失败。

本节与专题三中国社会主义建设道路的探索相呼应，相比之下，中国的改革在经过抛弃模式曲折探索，伟大转折，成功走向社会主义建设新时期，坚定了社会主义制度。

这两者的比较为我国以后的经济建设提供了借鉴。

二学情分析我教的学生是高三应届生，基础知识不是很好，不能很好的将知识连接起来，通史的意识差，阻碍了他们对些问题的多角度发散思维的能力，所以加大对基础知识的梳理和熟记过程。

另外学生对材料的分析不够到位，不会总结和概括，可以通过课本作为材料设置问题来引导学生阅读课本来提升能力。