以体态语为媒介，贯彻思想教育，让学生学会正确使用体态语。

把学生实际生活经验与所学知识相结合，引导学生关注社会，融入生活。

教学重难点确定教学重点了解体态语在口语表达中的作用。

练习在口语表达中辅以体态语。

教学难点指导学生在口语表达中正确运用体态语。

练习从体态语角度刻画人物性格特征。

二说教法总体上采用实例分析讨论提问实践活动归纳总结迁移拓展的师生合作教学模式，并辅之以启发式教学，循序渐进，使学生的感性认识得以升华。

同时运用多媒体辅助教学，结合录像图片等途径，使课堂教学更直观更生动，有利于学生接受新知识，轻松愉快地上好语文。

两次掏钱的动作就充分表现了他当时的心态。

排在短衣帮面前摆阔，自命清高，高人等。

摸穷困潦倒，处境困难。

做口语练习，学生讨论。

以上是教学过程的第二个环节知识介绍，充分利用多媒体课堂优势，展示些学生熟悉的体态语画面，给学生以亲切感，同时运用这些画面，培养学生观察领悟能力通过提问，让学生从生活经验中举出些列子，充分发挥学生的主动性，教师只是予以适当的引导讲练结合，让学生了解体态在口语表达中的作用，并为下面实践活动环节作准备。

三实践活动即兴演讲，以代沟为话题，说说你的看法。

体态语在生活中应用广泛，如何正确运用体态语呢欣赏达芬奇名画蒙娜丽莎观看变形后的蒙娜丽莎比较明确，使用体态语必须恰当自然，恰当好处有分寸，不夸张，适度适宜，符合特定的对象和场合富有变化，要随着内容情绪的变化适当地变换动作和姿态。

如何使自己体态语更有魅力遵守中学生日常行为规范，使自己的行为符合中学生礼仪规范。

经常参加体育锻炼，使自己的动作协调优美。

多读书，使自己更有气质，更有魅力。

体态语在口语交际中运用广泛，演讲时，体态语的运用尤其重要，所以在教学过程中，我安排实践活动这环节，通过学生的即兴演讲，体现教学重点，落实体态语在口语表达中的辅助作用，通过其他同学的观察评价，教师的点评，落实教学难点即指导学生借助体态语提高口语表达的效果。

然后运用比较方式，使学生明白运用体态语应注意的事项，这样的处理，体现教学的直观性和启发性。

最后，提出三条建议，贯彻思想教育，落实德育目标。

接着，我要转入最后个教学环节迁移拓展。

四迁移拓展写段约的话，体现人物在片刻间的表情和动作，内容自选，可以写答教师问，受奖，旧友重逢，比赛获胜等。

这样的设计，注意新旧知识联系，紧密配合写作单元，要求学生注意从体态语角度写出人物的个性，实现由课内到课外，由口语到书面的迁移。

体态语说课稿说教材教材地位和作用体态语选自高中语文第二册写作口语交际第单元。

这部分内容是在高中第册口语交际节中，强调语言是口语表达的必备因素的基础上，强调了非语言因素体态语在表达中的辅助效果。

通过学习，可以让学生认识到与人沟通交往中体态语的重要作用，并学会在不同的交际场合中，借助表情手势等提高口头表达的效果，适应交际的需要。

教材内容和特点选材重点突出，强调体态语在口语表达中的作用，强调练习在口语表达中辅以体态语。

内容涉及学生熟悉的手势眼神动作等体态语的表达形式，具有很强的实践意义和实用价值。

前后知识联系紧密，紧扣写作单元写出人物个性的要求，有助于我们引导学生从体态语角度描写人物的不同个性。

教学目标的确定根据本课教材的地位和作用，为培养学生的分析实践能力，提出以下教学目标认知目标认识体态语在口语表达中的作用。

了解体态语的几种主要表现形式能力目标学会在口语表达中辅以正确的体态语。

练习从喜怒哀乐表情，行为习惯等体态语角度刻画人物性格特征。

德育目标以体态语为媒介，贯彻思想教育，让学生学会正确使用体态语。

把学生实际生活经验与所学知识相结合，引导学生关注社会，融入生活。

教学重难点确定教学重点了解体态语在口语表达中的作用。

练习在口语表达中辅以体态语。

教学难点指导学生在口语表达中正确运用体态语。

练习从体态语角度刻画人物性格特征。

二说教法总体上采用实例分析讨论提问实践活动归纳总结迁移拓展的师生合作教学模式，并辅之以启发式教学，循序渐进，使学生的感性认识得以升华。

同时运用多媒体辅助教学，结合录像图片等途径，使课堂教学更直观更生动，有利于学生接受新知识，轻松