生大力倡导的语文点拨教学法是根据中国汉语文的特点，针对中学生学习语的实际，为落实启发式教学原则而采取的种教法。

所谓点拨，就是教师针对学生学习过程中存在的知识障碍思维障碍与心理障碍，运用画龙点睛和排除故障的方法，启发学生脑筋。

自己进行思考与研究，寻找解决问题的途径的方法。

简单说，所谓点就是点击要害，抓重点所谓拨就是拨疑难，排障碍。

点拨法能充分发挥教师的主导性和学生的主体性。

在学习游褒禅山记中，我主要点拨的是准确理解词语含义的几种方法，使学生学会猜，从而提高阅读文言文能力。

归纳法。

从上学期开始，我直对常见实词虚词的意义用法进行系统归纳，使所学知识系统自然游览的路线④有志矣„„不能至也推开层，点出力，照应上文余之力尚足以入。

有志与力„„不能至也再推开层，点出物以相之，照应上文火尚足以明也。

然力足以至„„讥之乎用推理导出最重要的结论即本文主旨，作者正意只在尽吾志也而不能至者，可以无悔矣这句话上。

前有反衬，后有反问，语势节节上升。

此余之所得也总收笔。

教师领读。

也要提示学生考虑如何划分层次。

学生分层练习背诵。

可分两层第层开头到故非有志者不能至也从求思之深而无不在心导出立志的重要性第二层有志矣到段末阐述尽吾志的观点。

提示这段逻辑性很强，作者的推理过程明显，行文又处处跟前段相照应所有这些都在语气上反映出来。

因此，本段使用虚词的频率较高。

要提示学生注意焉也夫则而故矣然其乎等虚词在表达语气上的作用必要时教师应二遍三遍地领读。

这是本文思想内容的重点，也是诵读的重点。

这段能否诵读得顺畅，是衡量这篇课文教学成败的主要标准。

检查背诵。

可以采取三种方式全班学生齐背抽查个别学生背诵分别默写若干句。

后两种方式可以同步进行。

指点与答疑。

古人之观于天地„„意思就是古人观察天地。

之，助词，无义，有舒缓语气作用。

于，这里表示观察的对象，译成现代语时可省略。

险，这里用的是本义，即高山，因为后洞在山上。

夷，指平地，说的是前洞地势。

至于幽暗昏惑中的至于是实词性词组，意思是到了„„的地方。

④尽吾志也而不能至者中的也，在般情况下可省，但此处不能省，它表示肯定的语气，意思是确实尽了自己最大的努力。

此余之所得也这是特殊形式的判断句，读时此后应作顿。

四留作业。

连贯背诵第至段，准备背诵第段。

绘作者游踪示意图。

据第二段绘制。

整理之以二字的用法。

游褒禅山记说课设计说教材游褒禅山记是高中语文第二册第五单元课文。

现依据教学大纲考纲教材学情对本课的教学目的教学法的制定及教学程序的设计等方面作如下说明。

教材简析游褒禅山记是北宋著名的政治家文学家王安石的篇力作。

这篇游记，叙述他和几位同伴游褒禅山的经过，并借此生发议论，说明要实现远大理想，成就番事业，除了要有定的物质条件外，更需要有坚定的志向和顽强的毅力，并提出治学必须采取深思而慎取的态度。

游记立意超卓，指向鲜明，言简而意丰，言近而旨永。

教学目标的定位知识目标学习本文中名词活用为动词形容词活用为动词的用法。

了解文言虚词以其的意义与用法。

学习本文从记游到议论，即事明理的写作方法。

能力目标熟读背诵，培养学生阅读文言文的能力。

学习叙议结合，因事说理的写作手法。

情感目标领会意志深思慎取对学习生活工作的重要意义。

教学重点重点积累名曰文进奇好出极观求险等文言实词的意义。

二掌握虚词以其的意义与用法。

三判断句陈述句反问句等常见文言句式教学难点的突破掌握文章说理深刻章法严谨的写作特点。

二领会本文所阐述的道理。

二说教法点拨法蔡澄清先生大力倡导的语文点拨教学法是根据中国汉语文的特点，针对中学生学习语的实际，为落实启发式教学原则而采取的种教法。

所谓点拨，就是教师针对学生学习过程中存在的知识障碍思维障碍与心理障碍，运用画龙点睛和排除故障的方法，启发学生脑筋。

自己进行思考与研究，寻找解决问题的途径的方法。

简单说，所谓点就是点击要害，抓重点所谓拨就是拨疑难，排障碍。

点拨法能充分发挥教师的主导性和学生的主体性。

在学习游褒禅山记中，我主要点拨的是准确理解词语含义的几种方法，使学生学会猜，从而提高阅读文言文能力。

归纳法。

从上学期开始，我直对常见实词虚词的意义用法进行系统归