体水平在年级中较好，使得部分学生开始骄傲，产生自负心理，另些学生产生学习压力，有的开始找不到自己的位置，产生自卑心理。

这就需要教师引导学生认识什么是真正的自信，帮助学生对自己进行正确的认识及作出恰当的评价，增强学生自信心。

基于学生的基本情况，我确定本课教学难点为认识自信，即正确认识自信与自卑和自负的区别。

教学目标确定基于课标要求和教材学情分析，我确定了本节课的教学目标有以下三点知识目标理解自信与自卑和自负的关系明确培养自信的方法。

能力目标能够正确辨别生活中的自信行为提高自信，同时提高学生发现问题思考问题的能力。

情感态度价值观目标认识到自信对人生的巨大作用，能够悦纳自己，形成自信的人生的目的。

四互动探究三践行自信这个环节的教学是本节课的特色内容，需要解决的问题是使学生认识到自信并不遥远，要在身边的生活中调整心态，做个有自信的人。

具体教学安排经过同学们的帮助和阳阳的反思，她认识到了自己的不足，下决心要做个自信的人，可是学习生活中还是有些事情让阳阳很难应付，来看阳阳的自述月日，班里要开让爱传递红十字主题班会，大家想让我参加表演手语和你样，我老怕自己表现不好，给班级丢脸，怎么办文明果试验基地开始了，我想带领我们组承包块菜地，可是我不会种，收成不好怎么办学生通过小组讨论小组汇报的形式，思考和分析问题，引导学生认识到心态比结果重要，不要过分去在乎结果，在这个过程中只要勇敢去参与本身就已经是成功。

本环节的设计意图在于用班级实际存在的些问题，引发学生思考，将知识点的学习落实在实际行动上，方面与学校和班级的德育教育目标相结合，另方面可以引导学生在实际生活中以积极的心态面对生活，践行自信。

五情感提升具体教学安排配乐诗朗诵，师生起朗诵自信自信是惊雷，是飞雪，是骤风，横扫切拖沓犹豫与懒惰。

自信是战鼓，是号角，是旌旗，催人勇往直前，日日精进。

自信是阳光，是雨露，是琼浆，助人思维敏捷，精神抖擞。

自信能使潜能释放，使困难后退，使目标逼近自信的人生不般，不般的人生有自信。

设计意图本环节的设计在于提升学生情感，是自信在学生心理产生共鸣，从而为下节课学习自尊打下基础。

六课堂延伸由学生课下完成我的目标是我目前的优势是我的劣势是为了达到目标我还要做什么我的口号是教师提示目标不仅仅指期中期末达到多少名，考到多少分，思想人际交往敢于说话等都可以作为我们的目标，所以这个目标要针对自己的不足之处而设定。

设计意图理论联系实际，引导学生结合自身实际分析自己的优势与不足，克服我不行心态，解决自身问题。

自信让我拥有神奇的力量说课稿各位老师大家好，今天我说课的内容是北京市义务教育课程改革实验教材思想品德第二册第四单元第课第二框题的内容自信让我拥有神奇的力量。

下面在理解教材的基础上我将从教学背景分析教学目标确定教学方式与手段的选择教学过程设计四个方面进行我的说课。

教学背景分析课标依据本课依据的课程标准是成长中的我中认识自我部分了解自我评价的重要性，客观地认识评价自己的优缺点，形成比较清晰的自我整体形象。

自尊自强部分养成自信自立的生活态度。

教材地位和作用本节课在前课感悟自尊的基础上，主要是引导学生肯定自我，让学生认识自信感悟自信。

同时又是课感悟自立自强的基础。

在整体上具有承上启下的作用。

基于课标要求和内容分析，我确定了本课教学重点为感悟自信环节，即如何做个自信的人。

学情分析从自我意识上来说，初学生自我意识不断增强，他们渴望别人的认同从认知特点上来说，他们已经具备了些认识问题的经验，但是由于受自身认识水平的限制，对自己的评价要么过高要么过低，对别人的评价难以正确对待，以致于形成自负或自卑的心理障碍。

从任教班级学生特点来说，这两个班级学生整体水平在年级中较好，使得部分学生开始骄傲，产生自负心理，另些学生产生学习压力，有的开始找不到自己的位置，产生自卑心理。

这就需要教师引导学生认识什么是真正的自信，帮助学生对自己进行正确的认识及作出恰当的评价，增强学生自信心。

基于学生的基本情况，我确定本课教学难点为认识自信，即正确认识自信与自卑和自负的区别。

教学目标确定基于课标要求和教材学情分析，我确定了本节课的教学目标有以下三点知识目标理解自信与自卑和自负的关系明确培养自信的方法。

能力目标能够正确辨别生活中的自信行为提高自信，同时提高学生发现问题思考问题的能力。

情感态度价值观目标认识到自信对人生的巨大作用，能够悦纳自