展性，使学中能动地构建知识体系，迸发出创新的火花。充分利用多种教育资源，引起讨论展望未来抒发豪情，既在数学课中渗透了德育，又使课堂从单的学科教学走向多学科多功能的整合。亲身体验培养美感培养学生感受美创造美的能力是小学教育的目标之。在教学中，教师充分让学生去想象，把各种图形之间的联系构造成编幅优美的图画，使学生在愉快的数学活动中发掘美欣赏美创造美。当然，通过指示学生习惯于思维定势下的机械计算在现实生活中未必就美，体现出加强数学与生活的密切联系是新世纪数学教育改革的重要内容与发展方向。说教学过程情境引人师试举例我们主要学过哪些多边形生长方形正方形平行四边形三角形梯形。师我们主要研究了它们的什么周长和面积大家想知道人们是从什么时候开始研究这些图形的吗课件展示古埃及有尼罗河配水声，脾气暴躁时发洪水，洪水退去后人们将重新划分土地几何问题产生,师你在生展示的作品是把这些图形制成知识树五组多边形面积公式都能统到梯形面积公式，我们展示的作品是光芒四射设计理念让学生经历回顾多边形面积计算公式的推导过程是本节课的个重要目标。本环节中，学生采用动手实践合作学习等多样化的学习方式去自主发现多边形面积之间存在的必然联系，并应用学生喜爱的画图这形式将这种联系展示出来，这样既起到了复习课应有的作用，又充分张扬了学生的创造个性。可以预见，学生在主动获取知识的同时，学习的积极主动性得到了激发，探索创新精神和实践能力得到了良好体现。目练习反馈选择条件分别计算下列图形的面积。单位厘米图形略计算组合图形面积，有几种方法就用几种方法。设计理念课程标准强调数学课程的目标不只是让学生获得必要的数学知识技能，还应当包括„„等方面的发展。但这并不意味不要基础知识和基本技能，恰恰相反，标准仍然认为，基础知识与基本技能是学生学习的重点。教师通过练习反馈环节测评学生对多边形面积计算公式的掌握和理解，训练学生思维的层次性深入性和发展性。在组合图形面积计算方法的探索中，学生动眼观察动脑思考动手操作，把个组合图形分解成几个已经学习过的基础图形，达到练习趣味化综合化。既培养了学生发散思维能力，又使学生在解决问题的能力和策略上得到培养。回展示图片老古街新建步行街师对比观察了两幅照片，大家有什么感受可以畅所欲言。生我为日新月异的城市建喝彩,生我想，规划设计人员在建设中肯定用到了我们今大所学的些知识。生我们要努力学习，用我们的智慧建设更美好的家园,设计理念要落实新课标，教师必须更新教育观念，转变教学方式将知识教学与能力培养相结合使学生的数学学习与生活实际相联系教育学生将个人成功与服务社会相统。本环节通过让学生感受身边日新月异的变化，自然把学生从课内引向课外，从小课堂引向大社会，让学生在现实中理解和运用数学知识，以丰富和深化学习内涵。四欣赏美术作品教师新居师这是单位分给老师的新房，还没装饰，请大家帮老师简单设计下好吗标示数据窗户长米，宽二米三角柜底米，高米睡床长米，宽米。求窗帘三角桌布床单备需多少布料学生可以使用计算器进行计算。当学生汇报准确的计算结果后，教师贴上相等面积的布片，问美吗学生纷纷咂嘴摇头。那该怎么办呢设计理念脱离生活的数学，把数学知识的学习与学生身边的事物割裂开来，既不利于学生理解抽象概括的数学知识，又无法让学生体会学习数学的意义。设计布置新居环节，意在强化学生数学意识的培养，使学生清楚地认识到数学来源于生活，学到的数学知识又应该应用于生活。三小结通过这节课的学习，你有什么收获多边形面积的计算说课设计说教材本节课是人教版九年义务教育第九册页整理和复习中的内容。这部分教材要求先把本单元学过的知识进行系统的整理，然后再通过混合练习复习巩固各种多边形面积的计算。在授课中笔者结合自己对标准的理解，体现出些创新理念不是让学生机械的背诵和默写公式，而是通过情境引入剪切拼摆合作学习创造想象。算法多样审美情趣等各环节来实现人人学有价值的数学，人人掌握必须的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。教学目标知识性目标引导学生回忆整理多边形面积计算公式的推导过程，能熟练应用公式进行计算，适时渗透事物之间是相互联系的辩证唯物主义观点。能力目标通过观察测量拼摆等实践活动，培养学生动手操作分析比较总结概括以及探究解决实际问题的能力。情感与价值观目标将知识学习与生活实际相结合，使学生感受到学习的乐趣，发展创新思维和求异思维，培养学生积极的情感。说教法学法尊重需要凸现主体教学中，不是由教师直接给出面积公式的复习内容，让学今被动接受。而是大胆放手，让学生自主回忆己学过的多边形面积公式的推导过程，予以汇报展示成果。尊重学生的需要，尊重学生的主体地位。通过自主探究图形之间的内在联系，使学生对于转化这重要数学思想有更深理解，从而进行学法指导。激励创新加强整合精心设计练习，重视对学生思维能力的培养，打破求多边形面积贯方法的定势，力求实现数学教学的开放性发展性，使学中能动地构建知识体系，迸发出创新的火花。充分利用多种教育资源，引起讨论展望未来抒发豪情，既在数学课中渗透了德育，又使课堂从单的学科教学走向多学科多功能的整合。亲身体验培养美感培养学生感受美创造美的能力是小学教育的目标之。在教学中，教师充分让学生去想象，把各种图形之间的联系构造成编幅优美的图画，使学生在愉快的数学活动中发掘美欣赏美创造美。当然，通过指示学生习惯于思维定势下的机械计算在现实生活中未必就美，体现出加强数学与生活的密切联系是新世纪数学教育改革的重要内容与发展方向。说教学过程情境引人师试举例我们主要学过哪些多边形生长方形正方形平行四边形三角形梯形。师我们主要研究了它们的什么周长和面积大家想知道人们是从什么时候开始研究这些图形的吗课件展示古埃及有尼罗河配水声，脾气暴躁时发洪水，洪水退去后人们将重新划分土地几何问题产生,师你在生活中了解到有哪些图形生尖屋顶是三角形，桌面是长方形„„。师下面我们起来对学过的多边形面积进行整理和复习。设计理念数学最开始是人们在生产生活中遇到问题进行思考研究而产生的。形象的多媒体演示，不仅使学生认识到几何图形的来由，也必将激发学生的学习兴趣，并把所学知识应用到生活中去。二进行新课回顾公式推导过程师这里有许多大家学过的图形卡片，谁能领取张说说它的面积