《我想我能行》说课稿——获奖说课稿㊣精品文档值得下载

步增加读书的难度，同时又是循序渐进的。

在第二课时的教学中，主要以情景教学法为主，为学生创设校报特约记者来采访这样个情景，激起学生的学习兴趣。

六学法学生在教学过程，学习自主性得到充分的发挥。

在五读教学环节中，学生自主地发现问题，解决问题的能力得到提高。

在口语交际训练中，激发了学生想说的欲望，学生乐于参与到其中。

因为二年级的学生对事物已有了定的看法，他们对交流的问题也有了自己的看法和见解。

加上老师的适当点拨与帮助，他们的口语表达能力得到提高。

七说课时安排与教具准备本课安排教学两课时教具有自制课件说教学过程第课时教学目标知识目标正确认读本课十四个生字，会写田字格里的八个生字。

能力目标正确流利朗读课文。

教学重难点因为是低年级语文教学，生字教学还是作为第课时的重难教学内容。

教学过程导入课题我以和学生谈话的方式导入到本课课题同学们，老师最近遇到点困难，练习写毛笔字的自信心。

教学过程复习导入本文的内容非常适合学生在读与说中进行情感积淀和交往方法的学习，口语交际可谓是最好的教学方法。

因这是本课第二课时的教学，所以让学生在复习后可直接导入到口语交际训练当中同学们，先来告诉大家个好消息，因为贝贝和同学们对老师的鼓励，才师的毛笔字有了很大的进步，是不是应该为老师祝贺下。

老师有了进步，不知道我们的小主人公贝贝遇到了什么困难呢因为上节课对课文内容学生已有了初步的感知，鼓励学生用自己的话来讲述课文。

根据老师提出的问题来回答。

课件时间人物地点在干什么学生可能会说到个春天的中午，爷爷陪着贝贝在广场上玩篮球。

可是球被几个大点的孩子抢走了。

贝贝被抛在边变成了观众。

教师相机板书个春天的中午爸爸贝贝广场抢抛观众二谈论交流，学习贝贝的方法接着我设置教学情景贝贝的球在广场玩篮球，可是被几个大点的孩子抢走了，那该怎么么办呀校报通讯员也了解了此事，老师作为校报的特约记者来采访下同学们，看看同学们的想法是怎样的那老师就开始履行我特约记者的身份来采访了，这位同学你遇到过贝贝这种情况吗遇到这种情况你有什么想法教师和学生同时进行角色转换，投入到教学情境当中，学生对这样的话题也很感兴趣。

对待同件事，不同的思维方式会有不同的处理方法，教师此时要是个听众，对学生语言方面的障碍进行帮助，了解学生对这伯事的态度。

要鼓励学生积极思考和发言。

通过学生发言，总结几种各异的想法哭找爸爸帮助和他们起玩。

特约记者还有问题如果你是贝贝的爸爸，你会怎么做同样通过学生的发言总结出爸爸的几种做法教训让他们和贝贝起玩孩子们自己的事自己解决。

你认为贝贝和爸爸的哪种作法最好为什么很明显，学生都会选最后种。

我们来看看课文中贝贝和爸爸是怎样做的指导朗读爸爸和贝贝的对话，并让学生了解到喜欢贝贝的做法在于贝贝并没怪那些大孩子，也没有求助于父亲，他细心观察，抓住机会，用跳，接，传成功地展示了自己，赢得了同伴的认可，融进了他们的圈子，拥有了更多的朋友。

相机板书跳接传融而爸爸这样做更是尊重了孩子的意愿，也是在启发和诱导孩子思考和处理问题的能力。

爸爸也正因为儿子的表现高兴地笑了。

根据学生的认识，让学生进行有感情的朗读这部分。

三师小结同学们，今天我们结识了善良的贝贝，感受他用纯真的童心去理解大孩子，用简单的行动就化矛盾为友谊了。

老师也希望你们都能像贝贝样，在童心世界里纯真健康地成长吧，四作业语言作业把贝贝的故事讲给家长听。

行为作业向贝贝学习，解决学生和生活中的困难。

九教学预测通过层层深入充满情趣的教学活动，我预测全体学生都能积极参与到学习中来，对于识字和写这些语文基本技能掌握提很牢固，在正确流利有感情朗读课文方面得到锻炼。

学生的口语表达能力得到提高，并在思想上学到了与人交往的方法。

我想我能行说课稿教材分析我想我能行是选自冀教版小学语文二年级上册第二单元的篇文章。

这单元的课文让我们感受到了至纯至美的童心。

童心让世界充满温情，充满感动，充满美丽。

所以我们在教授这单元的课文时，要唤起我们对美好童年的回忆，拥有颗童心，让我们充满爱心，充满欢乐，去理解孩子们的情怀。

我想我能行这篇课文是篇让所有人眼前亮充满童真童趣的文章。

让我们从贝贝我能行的做法中感受到童心的力量。

这是篇叙事明理的文章，贴近孩子的生活。

讲述了贝贝的篮球被几个大孩子抢走后，靠自己的能力得到同伴的认可，融进了他们的圈子，拥有了更多朋友。

让学生能够学习贝贝遇到困难时自己努力解决的勇气和办法，学会与人交往的方法。

二说学生三教学目标的确立正确认读本课十四个生字，会写田字格里的八个生字。

正确流利有感情地朗读课文，有自己独特的感受。

学习贝贝面对困难自己努力解决的勇气和办法，培养自己的自信心。

学习与人交往的方法。

四教学重难点因为这是二年级的语文课，识字和写字教学仍然是教学重点。

就本文的内容来看，比较适合在读和说中进行情感积淀和交往方法的学习，而这要进行口语交际的训练，如何建立学生表达的信心，激发学生讨论发言的积极性则是教学难点。

五教法在第课时中，主要以生字教学和读书为主。

在生字教学中，我通过让学生找疑认读扫疑板演生字书写等方法进行教学。

在指导学生读书中，我运用了五读指导法读书，给学生逐步增加读书的难度，同时又是循序渐进的。