，利用心理学中兴趣是学习最好的老师的规律，以系列数学游戏为载体，让学生感受到数学并不是枯燥的代名词，真正的数学其实可以是乐趣无穷的，以此来激发学生的学习兴趣，并以这种兴趣作为他以后学习数学的动力和源泉。这样方面可以让学生主动意识到自己爱玩的游戏原来与数学紧密相连，从而为学生学好数学培养内在驱动力另方面，也可以在学生玩游戏的过程中帮助学生巩固看似乏味的知识，让学生的学科知识在游戏中得到锻炼和提升。在有用的数学章中，根据数学课程标准义务教育阶段的数学课程要求人人学有价值的数学，设计了很多贴近学生符合实际利用学生现有知识能够解决的生活实例。这样做可以使学生深刻的感受到生活中处处存在着数学，数学来源于生活。这些在生活中经常碰到的数学问题需要我们去探究，学生通过对这些数学问题的解决，能够更具体更深刻的理解什么是数学，知道学习和学好数学是很有用的，从而进步培养学生学习数学的兴趣增强学生学好数学的内在驱动力。在智慧的数学章中，通过穿插些有趣的数学小故事,以改变人们认为科学研究枯燥无味的看法。本章内容主要包括有趣的数学问题经典的数学问题奇怪的数学问题。通过对有趣的数学问题的研究，使学生对数学中的存在的智慧产生强烈的好奇与追求，从而激发学生天生的求知欲通过对经典的数学问题的研究使学生掌握些基本的数学方法，学会用数学的方法解决问题通过对奇怪的数学问题的研究，帮助学生开阔眼界，增长知识锻炼和培养学生的创新思维。在先进的数学章中，主要学习和研究数学软件几何画板的使用方法。通过对几何画板软件的学习，可以激发学生的学习兴趣，拓宽学生的知识面，改变学生数学枯燥论和数学无用论的观点可以开发学生的学习潜能，培养学生的学习习惯，改变学生的学习方式，从而实现提高学生数学素养的目的另外，通过对几何画板软件的学习，可为学生学习其他计算机软件打下了个结实的基础，从而提高学生的电脑素养，为学生终身发展和可持续发展做出数学教育上的贡献。在美丽的数学章中，展示给大家的是数学的美丽无所不在，数学的符号公式算法图形表格方程解题思路解题方法„„都是很美丽的。这些数学之美都需要我们能够和我们的学生起去寻找去发现去挖掘去欣赏，使美丽的数学成为学生快乐学习的源泉。数学的美丽使我们深刻感受到数学的教育不应该仅仅是作为对数学学科的教学，更应该把它作为种审美教育的载体，用它来感染和启迪学生的心灵，让学生的人格更健全，心灵更美好。三选择内容在完成了框架构建的工作以后，就要根据框架的基本目标和意义进行充实内容的工作了，通过对已经完成的目录框架草稿的反复斟酌和研究，确定了本教材的最终的目录篇章。目录第章古老的数学第节中国古代数学发展简述第二节外国古代数学发展简述第三节数学家的小故事第二章好玩的数学第节图形变换类的数学游戏俄罗斯方块七巧板第二节数字计算类的数学游戏点幻方第三节逻辑推理类的数学游戏扫雷人鬼过河第四节数学递推类的数学游戏汉诺塔魔术师的困惑第三章有用的数学课程整合的研究的研究，于年在数学教学上发表了篇名为变化的三角板的国家级论文，年在中小学数学发表了篇名为以黄金分割为载体进行黄金分割的教学的国家级论文，并且在年江苏省中小学教育信息资源征集评选活动中所制作的作品从三个方向看获得江苏省等奖，为本次校本课程的开发进行了理念的形成素材的积累和能力的准备。年月至月，作者首先对数学教学的现状再次进行了分析，觉得很有必要开发出套符合时代特征，符合教育要求，符合学校特色，符合学生兴趣的校本课程，然后经过深思熟虑，制定了本课程的纲要草稿，构建了本课程的框架草稿，撰写了本课程的教材目录草稿全书共分为七章初识数学，数学小游戏，生活中的数学，数学的智慧，几何画板与数学，数学经典赏析，优秀论文导读，章节与章节之间按照定的逻辑顺序编排趣味性难易度课时安排等等。根据拟定的教材目录搜集材料充实内容，在这个过程中遇到了些困惑与困难，比如说，在初识数学这章节中，如果按照传统的数学史的介绍，学生难免会觉得枯燥乏味，如果按照数学发展中的故事的形式又担心缺乏科学性与系统性在数学小游戏中如何从几百上千个游戏中选择出比较合适的游戏呢根据作者多年来对数学教材和课程标准的理解，根据学生的知识兴趣与能力的特点，最后确定了几何变换类游戏俄罗斯方块七巧板游戏，数字计算类游戏点九宫格游戏，逻辑推理类游戏扫雷人鬼过河游戏，数学递归类游戏汉诺塔游戏和茶杯游戏四个内容。„„接下来作者把对校本课程的设想以及开发过程中遇到的困难和困惑向校领导进行了汇报，校领导非常重视这个项目，并且立即从多方面给予大力支持立即给我增派人手并且成立了校本课程开发小组，请专家给我们进行现场指导，并且召开了个专门会议，给我们明确了研究的方向和奋斗目标。第二阶段具体操作阶段年月日议程专家指引承锡生陈小平蔡军会议，在这次会议上，开发小组明确了本课程开发的基本要求研究方向核心宗旨，并且确立了本课程中本教材的框架结构。议程先向组员传达本课程的开发目的以通俗易懂激发兴趣拓展视野和教材补充进行研究为我们的基本要求，以挖掘数学文化中的教育功能为我们的研究方向，以提高学生的数学素养完善学生的数学人格用数学的眼光观察世界，用数学的头脑分析问题，用数学的方法解决问题，用数学的精神追求理想为我们的核心宗旨。明确本课程的教材目录初识数学改为古老的数学，数学小游戏改为好玩的数学，生活中的数学改为有用的数学，数学的智慧改为智慧的数学，几何画板与数学改为先进的数学，数学经典赏析与优秀论文导读合并为美丽的数学。布置当前任务从基本要求研究方向核心宗旨三个方面进行构思每章节的目标和意义。小组成员每人选章节根据组长提供的样本撰写本章节的研究目的和研究意义，字左右，三天内完成初稿，然后由组长审阅，提出修改意见，按照统的格式，五天内完成定稿，做到课程的章节内容前后贯穿融为体。议程讨论各组员对各自完成章节的目标和意义的认识，提出修改意见。各组员成员根据小组意见和建议撰写份各章节的目标和意义修改稿。各组员成员确定本学年开设的校本课程。至今主要针对各自的研究项目进行校本课程的实践过程。各小组成员开设了校本课程。每个成员坚持每个月向课题组开设节研究课。对各自开设的校本课程进行教案的搜集整理。进行部分课程教材的编写。对各自研究的校本课程撰写研究论文。对已经完成的教材进行整理编辑，累计达万余字。第三阶段实践修改，再实践再修改，最后完成教材定稿的过程五结束语开发校本课程要有高度的责任感使命感和强烈的事业心，决不能仅仅凭着自己的兴趣，更重要的是要把它作为自己的事业来做，要付出艰辛的努力经历痛苦的历程，只有付出艰辛的努力经历痛苦的历程才能在这个过程中感受成功的喜悦与幸福。开发校本课程，首先要有个追求对我们国家的教育事业无比热爱，功利心不能太强，不要说到数学研究就问这件事情对我职称评审有没有用，对我评骨干教师有没有用„„，要确定个核心思想即开发的核心宗旨研究方向基本要求，要充分利用校内外各类资源，要不断地进行课程资源的积累和课程特色的培育校本课程的规划要根据学生的课程需要来制订要选择贴近时代特点社会发展与学生实际的课程内容，要变革教学方式和学习方式，充分发挥师生的性自主性和创造性，引导学生在身心愉悦的环境中实践和研究。校本课程的开发和建设是个漫长的道路，需要我们时时刻刻做个有心人，心中时时刻刻装着为学生的终身发展和可持续发展考虑，装着为我们数学教学向数学教育转变服务的理想和追求。初中数学校本课程开发与实践研究教育的本质是使人得到发展。基础教育课程改革的根本目标是使学生得到全面和谐可持续的发展。通过教育教学活动，可以使学生获得越来越多的科学文化知识，形成并熟练地掌握些基本的技能可以使学生在教学活动的过程中发展能力特别是思维能力可以使学生在情感与态度包括行为习惯心理品质等方面得到发展。简单地说，教育可以使人在知识和技能能力人格情感态度价值观几方面都得到发展。我们教数学的不仅要让学生学会些数学知识掌握些数学技能，更重要的是要让学生掌握些方法，养成定习惯，形成定观点。要让学生在学习数学的过程中学会用数学的眼光观察世界，用数学的头脑分析问题，用数学的方法解决问题，用数学的精神追求理想。背景介绍基础教育课程改革纲要试行强调，义务教育阶段的课程应体现普及性基础性和发展性。笔者本着对数学教育事业无比热爱的态度，本着对当今数学教育现状的无限担忧，通过几年的思考，于年在成才导报•江苏教育周刊发表了篇名为刍议数学教育的课程设置的文章，该文主要阐述了当今数学教育以及正在实施的课程改革主要还是停留教学层面上，还未正真上升到数学教育的高度主要还是停留在数学课堂教学方面的研究，还未正真着眼于提高学生的数学能力培养学生的数学素养上。该文将数学教育课程分为科学数学艺术数学和计算机数学三大类，并且简要的阐述了每类中应该包含那些数学内容以及需要通过那些途径来实现这些目标。正是由于新课程教材的编写课程的设置课程的评价标准还没有发生革命性的改变，因此需要我们这些从事数学教育教学线教师不断的上下求索，对于我们来说，及时的开发出套能够提高学生学习数学的兴趣提高学生的数学素养数学文化完善学生的数学人格学会用数学的眼光观察世界，用数学的头脑分析问题，用数学的方法解决问题，用数学的精神追求理想的校本课程是当务之急，也是实现从数学教学向数学教育转变的条必经之路。校本课程是由学校针对学生的兴趣和需要，结合学校的传统和优势，充分利用学校和社区的课程资源，自主开发和实施的课程。校本课程是基础教育课程体系的重要组成部分，是国家课程的重要补充，初中数学校本课程的建设肩负着真正实现数学素质教育的责任和义务，是真正实现数学教学向数学教育转变的重要途径之，它着眼于发展学生的兴趣需要和特长，关注学生的个性发展，充分体现师生的自主性能动性和创造性，具有鲜明的学校特色。我们在开发校本课程的时候要充分考虑以上几个要求，从学校的实际出发，从教师学生的实际出发，本着实事求是的态度，为学生的终身发展可持续发展考虑。因此我们为初中数学校本课程的开发进行了基本的定位以通俗易懂激发兴趣拓展视野和教材补充进行研究为我们的基本要求，以挖掘数学文化中的教育功能为我们的研究方向，以提高学生的数学素养完善学生的数学人格为我们的核心宗旨。二构建框架在确定了课程开发的基本要求研究方向和核心宗旨以后，就要进行本课程基本框架的构建工作了。陶行知先生早就说过在现状下，把学习的基本自由还给学生。，经过我们反复的思考和研究，同时邀请专家亲临指点，最终我们确定本课程的基本框架，本课程的设计理念就是要把学习的基本自由还给学生，所有的过程基本上都是以学生的活动展开的，真正实现自主合作探究的学习方式的变革，本课程共分为六个章节，分别是古老的数学，好玩的数学，有用的数学，智慧的数学，先进的数学和美丽的数学。在古老的数学章中，并不是把数学史作为门研究数学的起源发展过程和规律的学科，而