特点的启发式教学，以实际建筑装饰工程为载体，引导学生多方位多角度地发现问题，在教学过程中巧妙设疑，既活跃了课堂气氛，又有效地启发学生学习思维，调动学生的学习积极性和兴趣，激发学生的学习热情和潜能。如我在讲解地板装饰材料时设疑，假设我们在新发售的楼盘购有几套房，假如由你来装修，对各功能间，你如何选择具体的装饰材料为了完成这个问题，方面我引导学生对各功能房要求加以分析，然后把各种装饰材料的性能介绍，并且带领同学们参观样板房，最后要求学生从各种装饰材料中，找到合适的自己喜欢的又协调的装饰材料。在整个教学过程中，由于学生是带着问题来学习，教师引导他们步步往深处往高处去思考，课堂内外都热烈讨论，各抒己见，使枯燥的课堂变得生动有趣，课堂内外都时时洋溢着热烈的学习气氛。而在整个的教学过程中教师只是起引导的辅助作用，学习的主体和执行任务的主体始终是学生。情景式教学法在讲授装修工程中个项目的材料使用效果时，由于材料类型较多，结构复杂，加上学生从未见过实际工程，很难用语言讲述清楚，于是采取施工现场教学的方式，这样很大程度地提高学生的学习兴趣，并且大大提高课堂学习信息量。另外，除了在课堂上采用视频动画教学外外，我还常常带领学生走出课堂，让学生参观已经建成的实际工程或正在装修工程，带领学生对佛山市季华路大福路大沥镇等各大装饰材料市场去进行调查，了解各类材料的性能价格种类。学生在现场参观过程中，对各种装饰材料的使用非常好奇，不断提问，通过在场专业人士的现场讲解，加深了学生对课堂知识的理解，提高了学生的学习兴趣。通过采用全真或仿真的多样化的情景式教学，它不仅可以把各种装饰材料的形状规格很好地展示出来，还可以使得学生在种真实的环境中零距离的学习装饰材料的选用和装饰的方法，而且在现场情景中，学生遇到不懂的地方可以问现场的专业技术人员。并且在专业技术人员的指导下，我们还进步让学生自己动手做了些简单的装饰，使得学生对所学知识也记忆深刻也进步提高了学习效率，提高了教学质量。针对教学内容的难点和重点问题，开设专题讨论课专题讨论课既是种参与式教学，更是种探究型的学习模式它不仅是课堂教学的必要补充，更是实现师生之间交流的手段与过程，是强化教学效果发展学生个性的个重要教学环节。这种教学方式将课内课外相结合，融知识传授能力培养素质教育于体，是理论与实践相结合教学方法的延续与补充。例如不同功能间不同场合的地面装饰工程，如何选择地面装饰材料，例如怎样选择室内装饰灯具等问题，我们专门开设了专题讨论课。在专题讨论课开始之前的几个星期，教师提前公布讨论题目，让学生做好充分的准备，包括找资料，找案例，搜索图片，整理语言，几乎是学生自己比较完全的个备课。讨论课上，学生分组上台发言，各抒己见，甚至用上了，图片展。最后教师根据学生的准备情况，讲解情况，和只是应用情况做出点评。在点评的过程中对于不好的地方，几个组比较，学生心中也目了然，所以教师可以少评价，而是极力地赞扬学生做的好的地方，极力的表扬学生的闪光点。在这种极力给学生戴高帽的环境下，学生的兴趣高涨。学习动力是次比次强，他们所讲的可也是次比次令人赞叹,这种采取专题讨论课的形式，学生既学习到了新知识，又向其他同学传授了新知识，既培养了学生应用理论知自主学习和研究性学习。三教学手段的改革我们学校给每个教师都配备了手提电脑，在教室都有电视，同时学校也配有电教室和电脑房，我充分利用学校提供的这些条件，将多媒体课件幻灯录像课件等教学手段应用于课堂，充分利用现代教育技术调动学生的兴趣和主动性。在教学中应用多媒体教学大大增加了课程的信息量和直观性，使得各种不同类型的装饰材料和装饰工程部位得到直观的展示，在教学中利用装修工程的视频录像，还可以更好地展示装修工程的全过程。例如，常用的地板材料丰富多彩，选择性很强，在进行设计装修时选择不同的材料究竟有怎样不同的效果，学生难以理解和想象。但通过视频和和借用网站的动画播放就能直观地展示出来，使得课程讲授起来很生动和清晰。同时，通过利用多媒体教学手段，还减少了板书量，减少了课堂上老师的忙碌，节省了大量课堂时间，能增加时间用于教师和学生的互动。另外，课堂上的展示给学生带来极大地信息冲击，教学结束时，教师趁机提出相关学习专题，引导学生利用网络进行自主学习。在课后教师与学生间学生与学生之间通过建立群，加强师生生生间的课后的交流和互动。总之，在教学中通过应用各种与时俱进的手段，大大地提高了学生学习的自主性，学生基本掌握了收集各种专业资讯的方法，又能及时地与教师交流，所以教学效果的增强不可估量。三教学效果在教学实践中，通过对建筑装饰材料课堂内容的整合优化，通过采用些灵活多变与时俱进的教学手段与教学方法，使得学生的学习兴趣得以提高，同时也提高了学生的学习能力，使得教学效果显著加强。下面我再从学习兴趣的提升和学生知识面的拓展两方面进行介绍学生学习兴趣得到提升兴趣是学习最好的老师。在教学过程中我们大力开展多媒体教学和网络教学，增加讲授些与课程有关的装修工程典型案例，通过这些活动，同学们充分了解到建筑装饰材料是建筑装饰设计的物质基础，材料的选择贯穿于装饰工程的全过程，建筑装饰材料成为保证建筑装饰质量的重要物质和重要环节。更要特别提的是，我们同学在装饰材料市场调查时，同学们可以直接观看触摸各种装饰材料可以直接向师傅询问与交流可以与同学之间进行讨论，通过多种多样的形式开展教学活动。每次活动结束，学生普遍反映对我所担任的课程课程非常感兴趣，认为这门课程对专业学习非常有用，学习兴趣也盎然。凭着这种兴趣，学生们轻松主动地掌握了装饰材料的专业知识，坚定了同学们学好本专业的信心，为同学们学习后续课程打下扎实的基础。学生知识面得到拓宽世纪是信息化的社会，装饰行业也像其它所有行业样，同样经历着场技术革命。我经常对学生说，处在这个大环境下的设计师，都时时提高自己对信息的重视程度，接受最新的设计理论和行业动态，及时的调整自己，最快的知道新材料新技术新思想。我们作为教师，也时时让自己走在社会改革的前沿，更快更好地通过各种新式各种网站学习并摄取最新的设计理念和装饰材料知识。在这种潜移默化的影响下，学生也受到这些知识与信息的良好冲击。例如通过网站，学生们知道在比较发达的美国，有严格的环保法律规定，所用的建材尽可能地可以回收二次利用知道美国居民房屋的装饰材料，极少有像中国那样采用昂贵的木夹板木材纯木地板名贵石材或金属知道在美国即使要用昂贵的这类材料，也宁肯花钱从国外进口木材石材建材，也绝少动用自己的青山绿水，宁愿花钱仿制各种仿真仿自然的复合装饰材料，也不向大自然索取通过这系列信息的获得，学生们表示，以后他们的设计也会学美国人，趋向环保趋向简约更趋向崇尚自然尊敬大自然。总之，通过对装饰材料基本知识的学习，通过对装饰材料市场进行调查，通过在各大网站收集各种装修案例，通过去些装修工程进行参观学习与实习，学生对装饰工程中的装饰材料的理解从懵懂迷茫到清晰明确，他们的知识面得到很大地拓展，学习能力也得到极大提高，为他们以后从事装饰行业打下了坚实的基础。结合多年的专业教学经验，通过对建筑装饰材料教学内容的整合与优化，通过多样化教学方法的使用和多重性教学手段的实践，教学内容丰富实用有针对性，学生学习兴趣大增，课堂内外学生学习的主动性增强，师生配合良好，取得了学生喜学好学学有所获，老师喜教乐教教有成就的良好效果。思路决定出路，我相信，只要我们不断探索，勇于实践，并不断总结教学和改革的经验，在实际教学中日益完善充实和深化，那我们的职业教育就能得到快速向前发展，我们就能为社会培养更多更好的技能人才同时为以职业教育推进社会生产力的发展做出更多更大的努力。参考文献职业教育研究年第期建筑装饰材料构造与施工课程改革研究作者王峰,孙韬中外教育研究年第期建筑装饰材料课程中的市场调查环节探索作者黎洁梅北京电力高等专科学校学报年第期建筑装饰材料教学改革与实践作者王海娟,李继功,罗树琼关于建筑装饰材料课程的教学改革与实践摘要思路决定出路，作者结合多年的专业教学经验，通过对建筑装饰材料教学内容的整合与优化，通过多样化教学方法的使用和多重性教学手段的实践，使得教学内容丰富实用有针对性，使得学生学习兴趣大增，课堂内外学生学习的主动性增强，师生配合良好，取得了学生喜学好学学有所获，老师喜教乐教教有成就的良好效果。关键词教学内容整合与优化教学方法教学手段教学成果教学内容的整合与优化大家知道，国内建筑专业历史十分悠久，那么有关建筑材料方面的教材自然就很多，但是对于建筑装饰专业，是新型专业，有关建筑装饰材料的书籍相对就较少，而真正能够选作建筑装饰材料教材的书籍则是更加少了同时，社会现实中，建筑装饰材料发展突飞猛进，不断有新型建筑装饰材料出现，目前现有的书籍很难全面又及时地跟上时代。在建筑装饰材料传统的教材中，其教学内容复杂繁多，知识的连贯性和知识的实用性不十分切合学生的口味。假如不思改变，教学效果当然会大受影响。建筑装饰材料课程，是我这十几年直执教的科目之。它既是建筑装饰专业的专业基础课程，也是建筑装饰专业重要的专业课程。为了给学生个清晰的脉络，我方面将市面上多个版本建筑装饰材料的教材进行熟悉分析认真研究，同时又收集和参考中国各大装饰网对关于各种建筑装饰材料的评论，然后按照建筑装饰专业的工作流程和装饰工程项目划分具体的教学专题。每个教学专题又围绕每个装饰工程项目的特点和功能要求每种材料的利弊它的适应范围以及使用周期等等具体展开，形成自己独有的讲义。讲义通过对教学内容的优化和整合，使学生达到熟悉各种建筑装饰材料性能特点和用途，掌握各类建筑装饰材料性能的变化规律的目的，使学生善于在不