悬念的作用。例如水浒传中第二十二回，主要讲了武松打虎以及武松被阳谷县知县任命为本县的都头。而这回的最后忽然提出了个悬念那日，武松走出县前来闲玩，只听得背后个人叫道武都头，你今日发迹了，如何不来觑我则个武松回头来看了，叫声啊呀，你如何却在这里不是武松见了这个人，有分教阳谷县中，尸横血染直教钢刀响处人头滚，宝剑挥时热血流。毕竟叫唤武都头的正是甚人，且听下回分解。这个人是谁为什么刻的启迪。对于这样的片段仅仅让学生去读是不够的，在读的基础上，还要让学生学会品。要引导学生想想，这段话好在哪里这段话告诉了人们什么道理这段话让我受到了什么启发把这些问题作批注写在这段话的旁边。这样边思考边读书，读书就不仅仅是个接受知识的过程，而是个富有情趣的对话过程。与书中的主人公对话，与作者对话，与自己对话，在对话中阅读，在阅读中思考，才能品出文章中的三味，品出属于自己的独特的东西。指导学生做好读书笔记。在读书笔记上摘录好词佳句，写上自己的感受，发现的新问题新知识。日积月累，潜移默化，这就是阅读的收获。四成果展示，巩固阅读兴趣在实践中我意识到只有尽量为学生提供展示他们的阅读成果的舞台，定期对他们的阅读情况加以检查评定，才能进步巩固学生课外阅读的兴趣。比赛。每周的课外阅读课时间，在组长带领下开展阅读和交流，并定时展开评比。如每读完本书，便加颗五角星每背完三首古诗也加颗五角星„„这种以小组为单位开展的比赛，不仅引发了学生个人间的良性竞争，还利于学生互相鼓励，维持对课外阅读的长久兴趣。每周五教师把采蜜集进行查阅，记载的好的，分星级进行评比。同时利用兴趣课进行赛读。速读赛朗读赛读书知识赛等。展评。在班级中定期展评学生的读书笔记剪贴手抄报等。学生在展评过程中，互相交流，取长补短，对课外阅读的兴趣又进步得到巩固。游艺。尽量多举行学生喜欢的课外阅读实践活动。在班中开展课本剧表演童话故事演讲名著人物评论会等实践活动。这样为学生创设表现自我的舞台，让学生在活动中体会读书的成功喜悦，从而进步巩固他们的读书热情。通过抓住学生的兴趣点，巧设悬念，教给学生读书的方法，适时进行成果展示，学生的阅读兴趣阅读热情空前高涨，阅读习惯逐步养成，阅读的面逐步扩大，阅读的量不断增加，阅读的质大幅度提高，阅读能力日益增强，语文综合素养得到了整体提升。如何激发中学生的课外阅读兴趣古代大教育家孔子曾说知之者不如好之者，好之者不如乐之者。可见，兴趣在学习中的重要性。兴趣是学习的先导，是学习需求的内在驱动力。语文课程标准明确指出中学生应广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于万字，每学年阅读两三部名著。对于阅读评价着重强调要综合考查学生阅读过程中的感受体验理解和价值取向，考查其阅读兴趣方法与习惯，以及阅读材料的选择和阅读量。可见课外阅读是语文教学的重要内容。可是，从目前现实情况看，中学生课外阅读的数量和质量还远远达不到新课标的要求，究其原因，有社会及教育观念的客观因素，但学生缺乏阅读的兴趣却是问题的关键。如何让阅读成为中学生的课外生活的必须，如何激发学生的学生的课外阅读兴趣成为亟待解决的问题。找准兴趣点，激发阅读兴趣当今时代是读图时代，电视网络电子游戏的诱惑使得学生的兴趣发生了转移。如果教师能引领的得当，运用影视来激发学生阅读长篇名著的兴趣，会起到意想不到的效果。运用影视，可以让学生对小说情节有个大体的认识，而且容易让学生产生好奇心，拿来原著细细品读。学生旦接近原著，就会获得比看电视更高的享受。巧设悬念，唤醒学生的阅读期待什么是阅读中的悬念简单来说就是抓住文章中任意两个精彩情节的衔接点，将其以问题的方式表现出来。这样个承上启下的环节，就是激发学生阅读兴趣的关键所在。其实，我国古代章回体小说每回最后的问题，就是起到了悬念的作用。例如水浒传中第二十二回，主要讲了武松打虎以及武松被阳谷县知县任命为本县的都头。而这回的最后忽然提出了个悬念那日，武松走出县前来闲玩，只听得背后个人叫道武都头，你今日发迹了，如何不来觑我则个武松回头来看了，叫声啊呀，你如何却在这里不是武松见了这个人，有分教阳谷县中，尸横血染直教钢刀响处人头滚，宝剑挥时热血流。毕竟叫唤武都头的正是甚人，且听下回分解。