系非常密切，涉及范围广，实践性很强，高中语文课程更是强调应进步提高学生的语文素养，使学生有较强的语文应用能力和定的审美能力探究能力，并形成良好的思想道德素质和科学文化素质，为学生终身学习和有个性的发展奠定基础。

基于这目标，传统的填鸭式教学已不适应语文教学发展的要求，也与社会的发展相脱节。

按新课程语文教学理念，语文课程重在实践，要适应现实生活和学生自我发展的要求。

为了突破狭窄的应试课程，突破僵化读积极性和主动性，对新发现的好书进行阅读，有利于消除学生的自卑感，增强自信心，评价的目的也就达到了。

二重过程原则如应付高考样，每个成功收获会从成绩中得出结论，而从课外阅读的效果来看，短时间内是看不到结果的，它是个积累于现在，得益于未来的过程。

因此，我们的评价要注重课外阅读过程的评价，收集能够反映学生阅读过程和结果的资料，淡化课外阅读结果的评价，以他们自身的思想吸收得益为主。

三导向性原则课程改革目标之是改变过分强调评价和选拔的功能，发挥评价促进学生发展教师提高和改进教学实践的功能。

课外阅读评价是建立在导向性与激励性基础上，通过建立科学评价体系，引导学生达到语文课程标准要求的阅读量，对其进行课外阅读的方法与过程情感态度与价值观的评价，使其爱读书多读书读好书会读书善读书，形成良好的读书习惯。

四会读书，善读书原则积极参加读后叙述课评价课等语文活动课。

上好读书笔记交流课，并运用摘抄型提纲型感想型评价型等多种方法，写好读书笔记。

坚持每周能完成篇感想型评价型读书心得或摘抄型提纲型读书笔记，字数不限。

有条件的建立自己的书库，不断充实书目，并按类别编号归档，不断增加自己的收获感，增加阅读兴趣。

五信息化原则现在的学生除了去图书馆获得更多的阅读材料外，运用最广的是多媒体和互联网，因为它们具有图文声像并茂的特点及独有的系统功能，可使计算机的视听功能全部展现出来，打破传统媒体的线性限制，以随机性灵活性全方位整体化的方式把语文知识形象直观地展现给学生，这样在阅读方面有了选择性，学生也更愿意去学习和阅读更多的知识，留下的印象也比较深刻。

课外阅读的建立和发展，最重要的意义在于教师和学生突破了切为了高考，高考就是切的应试观念的束缚，从这看起来小做起来难的环节出发，树立了种崭新的学习观念。

培养高中生的语文实践能力和创新精神，提高学生的语文素质，实现素质教育。

如何培养高中学生语文课外阅读能力摘要语文作为门基础学科，具有工具性人文性，但高中语文与日常生活联系非常密切，涉及范围广，实践性强，更应该强调进步提高学生的语文素养，使学生有较强的语文应用能力和定的审美能力探究能力，但现今狭窄的应试课程，僵化的语文教材，导致学生无论是在课内还是在课外对语文阅读毫无兴趣可言，又何能谈如何提高高中学生的语文学习能力。

本文就课外阅读阐述了自己的观点，为学生良好的思想道德素质和科学文化素质为终身学习和有个性的发展奠定基础。

关键词高中语文课外阅读高中语文教学由于高考的缘故，只重应付考试，不重培养素质。

目前高中语文教学存在以下偏向只注重课本中的文章考点，不注重文章要表达的思想文化内涵只注重学生学习的进度，不注重学生心灵的美育陶冶教师只注重传授知识，不注重培养学生学习语文的能力只注重学生的学习成绩，不注重激发学生学习的兴趣。

整个高中语文教学，唯教本学本考本至上，搞编题做题讲题战术。

而作为最重要的文化载体的语文教学，其德育被架空了，其美育被抹杀了，其人文被淡化了，而强化了的智育也被扭曲了，从而导致学生的理想模糊，知识狭窄，文化肤浅，心理脆弱，最后，连语文学习的兴趣也荡然无存。

探索语文素质教育，就必须勇于打破切服从应试的统天下，突破旧的教育教学体制，开拓几块挑战应试超越应试的实验田。

语文作为门基础学科，不但具有工具性人文性，而且与日常生活联系非常密切，涉及范围广，实践性很强，高中语文课程更是强调应进步提高学生的语文素养，使学生有较强的语文应用能力和定的审美能力探究能力，并形成良好的思想道德素质和科学文化素质，为学生终身学习和有个性的发展奠定基础。

基于这目标，传统的填鸭式教学已不适应语文教学发展的要求，也与社会的发展相脱节。

按新课程语文教学理念，语文课程重在实践，要适应现实生活和学生自我发展的要求。

为了突破狭窄的