学生得到包括科学态度科学知识和技能科学方法和能力等在内的全方位教育在给学生传授化学知识与技能的同时，注意挖掘科学的人文价值，如科学的发展史科学家探索真理的过程等，在课堂活动中传授科学精神与人文精神。

注重方法指导，让学生的创新能力得到发展。

教师有意识地对学生进行学习策略的指导，让学生逐步掌握研究的方法和技能同时积极创设条件，让学生自主选择课题，参与课题研究目标方案的制定和研究方法的选择。

师生合作，设计探究，让学生能综合应用多种科学知识，以跨学科的观点和方法，从整体上认识和解决科学技术发展和现实社会中的问如如何将化学与物理生物环境保护等学科中的基本知识有机地整合在起等。

评价机制多元化评价内容。

评价包含以下几个方面的内容参与学习的态度动手能力与探究技能交流与合作的能力④质疑问难的能力。

多样化评价方法。

我们采取以下三种评价方法学生自评，教师引导和帮助学生审视自己的学习，反思已经取得的成绩以及不足，调控认识自己的学习态度和学习水平。

同时教师也可以以此了解学生的心理，及时改进自己的教学。

合作评价，要求学生观察思考其他小组同学的方法，在评价他人的同时，接触不同的思维方式和观点，学会多种解决问题的方法，逐步养成尊重理解欣赏他人的态度，从而扩展自己的视野和胸怀，提高自己的认识水平。

教师评价，教师有目的有计划地观察学生在课堂学习中的表现并加以记录，对学生学习的成效做出较为全面客观的评价。

根据上述的评价内容和评价方法，教师制作相应的评价量化表，给予学生多次的评价机会，并将评价贯穿于日常的教育教学行为中。

教师在评价中以鼓励为原则，使学生不但敢想，更要敢说敢做，然后逐步提高会想会说会做的能力，提高创新能力。

该方案在实施的过程中，收到了良好的效果，在拓宽学生的视野改进学生的学习方法培养学生创新精神等方面起到了重大的作用。

同时，些问题也显露出来，例如，实验基础设施不够健全，学生认知及对待的认真程度不够理想等。

校本课程的完善，还有很长的段路要走，很多问题亟待我们在实践中解决。

校本课程的实施，打破了国家课程大统的局面，体现了现代教育的校本主体性，也是对国家课程的有益补充。

学生是民族的未来，所以我们也应认识到自己的任务责任和化学教育教学所面临的挑战和机遇，积极主动地跟上新时代课程改革和深化素质教育的步伐，以学生的发展为本，真正让校本课程让素质教育促进学生的全面发展。

如何提升高中化学校本课程的有效性摘要从教育的最终目的来说，校本课程的开发必须以学生发展为本。

在使用校本教材时，必须注重调动学生学习的积极性，倡导采用实验探究的模式及合理的评价机制，充分发挥学生学习的主体作用。

关键词校本课程以学生发展为本评价机制随着社会的发展和现代教育理念的更新，国家课程机制已经越来越不能满足学生个性教育的需要。

把课程的开发权适当下放，推进课程实施的多样化，成为教育发展的必然，因此，开发有中国特色的校本课程已是当务之急。

化学学科作为现代社会发展中不可缺少的基础自然科学，其基础教育阶段的高中化学校本课程的编写和运用，便成为广大教师项光荣而艰巨的实践任务。

二期课程标准提出了以学生发展为本的理念，但由于中国的特殊国情，高中化学教学在很长段时间内是紧紧围绕高考这中心展开的，课程设置单僵化，教学中只注重知识的构建而与实际生活脱节，只注重理论思维而与实验脱节，这样学生的综合能力就得不到提高。

鉴于这种情况，我校以化学教研室为中心逐步完善高中化学校本课程，形成了整套科学的课程实施方案。

该方案本着以学生发展为本的教育理念，以国家课程为基础，充分发挥教师教学研究和学生课堂探究的主体作用，并在实践中逐步趋于完善。

具体的课程实施方案如下课程目标全面深入，为学生的终身发展奠定基础。

教师面向全体学生，使所有学生能够加入到课程实施中去。

在实施方案的过程中，坚持全面的科学教育，使全体学生得到包括科学态度科学知识和技能科学方法和能力等在内的全方位教育在给学生传授化学知识与技能的同时，注意挖掘科学的人文价值，如科学的发展史科学家探索真理的过程等，在课堂活动中传授科学精神与人文精神。

注重方法指导，让学生的创新能力得到发展。

教师有意识地对学生进行学习策略的指导，让学生逐步掌握研究的方法和技能同时积极创设条件，让学生自主选择课题，参与课题研究目标方案的制定和研究方法的选择。