力发展收集分析整理信息资料的能力，与人交往合作的能力。情感态度价值观目标通过亲自观察与探究实验，获取直接经验，形成积极的科学精神和变好的科学态度，掌握基本科学研究方法通过亲自观察饲养蚂蚁，建立与蚂蚁的友好情感，从而树立爱护小动物，人与动物平等的观念。课程内容由学生提出问题，经师生讨论筛选后确定如下研究课题总课题走进蚂蚁世界。子课题蚂蚁是昆虫吗蚂蚁的发育属于哪种蚂蚁的群体组织是怎样分工的蚂蚁的家是什么样的蚂蚁是怎样繁殖后代的蚂蚁最喜欢吃什么食物蚂蚁为什么要争斗蚂蚁是怎样传递信息的课程组织形式及考核办法采取自由选题自由分组的方式，每个研究小组有名成员，选出各组组长，根据组员的特长和爱好具体分工资料管理员名，记录员名，上网员名，微机操作员名，课题报告撰写人名，考勤员名。在分工明确的基础上，每个课题组制定相应的考评制度，每次活动都对组内成员进行考核评定，为最后评价建立依据。课程实施为改变学习方式，倡导探究性学习，各小组都采用科学探究的方法进行研究。提出问题。作出假设。各小组同学利用已有的知识和生活经验，对问题的答案提出可能的设想，即做出假设。制定计划。根据做出的假设制定出验证假设的计划讨论完善计划。实施计划。根据制定的计划，通过实验观察收集资料，获得实和证据，主要进行项工作搜集分析信息资料。通过讲座专家咨询，上网下载及查阅书刊等途径获得信息。各小组将所获信息分类整理制成网页，将这些网页链接组建起校园网站走进蚂蚁世界。观察实验在搜集材料的同时，到野外观察实验。分析结果，得出结论。表达交流。首先要将课题研究的过程与结果进行归纳整理，撰写成课题报告，然后在全学年开展次研究性学习的汇报交流活动，通过交流研讨与其他同学分享成果。课程评价略同案例。生态环保类校本课程以生物研究性校本课程佳木斯水污染调查为代表，课程的主要特点是教育学生关注环保问题，实现生物课程标准理解人与自然和谐发展的意义,提高环境保护意识和关注与生物学有关的社会问题,初步形成主动参与学生课题组长负责组织本组的同学参加课题研究活动，安排小组人员的分工，真实记录每次活动情况，主持小组活动和组内评价，及时向指导教师汇报等。课程评价略同案例。健康生活类校本课程以生物研究性校本课程近视眼的调查分析为代表，课程的主要特点是关注健康，实现生物课程标准逐步养成良好的生活与卫生习惯，确立积极健康的生活态度目标。课程内容包括佳木斯市生物研究性学习成果近视眼的调查分析艾滋病的防范向香烟说,我校学生早餐调查关爱生命珍视健康认识非典关注健康急救演习运动与健康等。课程学习方法主要为社会调查信息资料收集整理分析与活动体验等。案例生物研究性校本课程近视眼的调查与分析。情境分析根据第十五中学切为了学生的发展的办学理念，根据新的生物课程目标之关注健康和新课改转变学生学习方式，提倡研究性学习的理念，考虑到目前中小学学生近视率居高不下的现实，结合学校数年来许多学生因近视要求调桌，影响了学生学习生活等实际问题。从解决问题，教育学生关注健康爱护眼睛入手，师生研究后共同确立了生物校本课程题目近视眼的调查与分析。课程目标知识目标了解近视眼的发病率发病原因危害预防等知识。能力目标学会科学的研究方法学会收集信息整理信息解读数据并运用获取的信息和资料解决实际问题的方法学会与人交流与学生合作，用语言汇报表达等综合能力。情感目标体验探究的艰辛和乐趣养成实事求是持之以恒的科学品质树立保护眼睛意识，培养社会责任感，提升人文素养形成主动参与与人合作汲取不同意见和勇于创新的良好意向。课程内容总课题近视眼的调查与分析。子课题近视的发病率近视的发病原因近视的预防近视的治疗。课程组织形式及考核办法采取自由选题自由分组的方式，每个研究小组有名成员，选出各组组长，根据组员的特长和爱好具体分工资料管理员名，记录员名，上网员名，微机操作员名，课题报告撰写人名，考勤员名。在分工明确的基础上，每个课题组制定相应的考评制度，每次活动都对组内成员进行考核评定，为最后评价建立依据。课程实施组建活动小组，制定课题计划表。展开调查，收集整理资料。学生进行调查走访搜集资料数据统计处理，撰写了研究报告或论文。指导教师查阅书籍，登录有关网站，收集资料，在学生需要时及时指导。总结交流阶段。各小组分别展示调查结果并加以分析讨论阐明观点。达成共识，情感升华，如目前中学生近视率之高已不容忽视近视的危害不仅有身体不适生活上的不便，还将对升学就业等产生长远不良影响近视的形成有遗传因素饮食用眼习惯和用眼卫生多方面原因我们要积极预防，远离近视坚持眼保健操是积极的预防措施目前对于已经近视的同学，最好的治疗方法是为自己配戴副适合的眼镜向全校师生和社会呼吁眼保意识，从娃娃抓起从自身做起从身边事做起，增强社会责任感和使命感建议全校师生掀起了场爱眼护眼大行动等。课程评价评价原则采用形成性评价方式，重视对过程的评价和在过程中评价，强调学习的过程，强调对知识技能的应用，强调学生亲身参与探索性实践活动，并获得感悟和体验。重视学生的自我评价和自我改进，使评价成为学生学会实践和反思，发现自我，欣赏别人的过程。强调评价的激励性，鼓励学生发挥自己的个性特长，施展自己的才能，努力形成激励广大学生积极进取勇于创新的氛围。评价方法学生自评小组评教师评相结合。评价要点略。校本课程开发例谈我国校本课程开发刚刚起步，目前，国内研究工作多集中在校本课程开发的理论层面，实践上多为学校具体课程开发的形态方面，个案研究经验介绍内容较多，而对于在定领域内校本课程开发途径的规律性研究却比较少。探索定领域内开发途径的规律性无疑将对教师开发校本课程具有具体的指导意义。校本课程是通过对本校学生的需求进行科学的评估，充分利用当地社区和学校的课程资源而开发的多样性的可供学生选择的课程。研究性学习是指学生在教师指导下，从自然社会和自身生活中选择和确定研究专题，主动地获取知识应用知识解决问题的学习活动。研究性学习强调学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学的研究方法，发展综合运用知识的能力。在课程理念课程结构课程实施等方面，研究性学习与校本课程有着诸多的致。基于以上认识，初中生物校本课程的开发途径研究课题组将研究性学习与校本课程开发有机结合的实施策略定为课题组的研究方向。依托佳木斯市各中学生物教师开展的研究性学习活动，将典型研究性学习成果作为校本课程开发的宝贵资源，按照校本课程开发的程序与要求加以完善。探索出了具有生物学科特色的校本课程开发的般途径，开发出了对生物教师有启发意义的科学探索类生态环保类健康生活类三类校本课程。三类校本课程方案如下。科学探索类校本课程以佳木斯市第三中学研究性学习走进蚂蚁世界为切入点，课程的主要特点是探究，主要目的是学会科学探究的般方法，实现生物课程标准初步具有生物学实验操作的基本技能定的科学探究和实践能力,养成科学思维的习惯，初步学会生物科学探究的般方法,发展学生提出问题作出假设制定计划实施计划得出结论表达和交流的科学探究能力目标。课程内容包括佳市生物研究性学习成果走进蚂蚁世界探索生命的起源生命的颜色探究维生素的含量甜酒的制作走进蘑菇世界体温的奥秘等。课程学习方法主要为探究性学习。案例生物研究性校本课程走进蚂蚁世界。情境分析第三中学是我市所历史悠久的老学校，这所学校文化底蕴深厚，特色突出，已经形成了自己的办学理念探究与发展。学校师生特别是生物教师队伍有种向上的朝气。在课程改革的形势下，在学校理念的指导下，根据生物课程标准中培养学生生物科学素养倡导探究性学习理念，王雪梅老师通过调查分析学生实际，分析教师条件和学校社区可利用的课程资源，确定三中开发生物校本课程的思路是以蚂蚁为载体，引领学生走进科学世界。课程目标知识目标了解蚂蚁的生物学特性蚂蚁的各种行为。能力目标通过观察和进行探究实验学会探究实验的方法，提高综合运用所学知识解决实际问题的能力发展收集分析整理信息资料的能力，与人交往合作的能力。情感态度价值观目标通过亲自观察与探究实验，获取直接经验，形成积极的科学精神和变好的科学态度，掌握基本科学研究方法通过亲自观察饲养蚂蚁，建立与蚂蚁的友好情感，从而树立爱护小动物，人与动物平等的观念。课程内容由学生提出问题，经师生讨论筛选后确定如下研究课题总课题走进蚂蚁世界。子课题蚂蚁是昆虫吗蚂蚁的发育属于哪种蚂蚁的群体组织是怎样分工的蚂蚁的家是什么样的蚂蚁是怎样繁殖后代的蚂蚁最喜欢吃什么食物蚂蚁为什么要争斗蚂蚁是怎样传递信息的课程组织形式及考核办法采取自由选题自由分组的方式，每个研究小组有名成员，选出各组组长，根据组员的特长和爱好具体分工资料管理员名，记录员名，上网员名，微机操作员名，课题报告撰写人名，考勤员名。在分工明确的基础上，每个课题组制定相应的考评制