肯定表扬，减轻其焦虑心理，增加信心其次，给她分派些任务，让她去辅导身边学习成绩不如自己的同学，这样既能增强其责任心，又能分散她的焦虑心理，而且还能激励她再攀高峰。另外，作为教师还要在她取得成绩时多引导她去反思总结自己，明白自己取得成功的原因，从而不断前进。三亲其师信其道是开展心理疏导的前提要使对方接受你的观点态度，你就必须同对方保持平等的关系，这样，师生的心理距离就很近，学生就容易接受各，对他的专业课和文化课都有很大的影响。看到考试成绩次不如次，向学习努力的他渐渐失去了信心。看到这种状况我也很着急，多次和他谈心，帮助他树立信心并为他制定了单独的学习计划。就这样他边治病边顽强地学习，直到现在。五耐心做好学生高考前的心理疏导高三是个不寻常的年级，苦读寒窗十二年，在这里即将画上句号，他们为自己的前途而思索，为自己的命运而担忧。每位高三学生都有极强的紧迫感，他们为基础知识的薄弱而懊悔，为时间的短缺而彷徨，为智商平平而激愤，为往日的松懈而后悔莫及。针对这种特殊时期的特殊心理，作为高三的班主任，有必要对他们进行及时的心理疏导和调整。我竭尽心思，采取了以下办法树立其信心。我经常与学生起研究考试动向，根据实际情况制定学习策略。通过事例让他们明白态度决定结果，只要努力就会成功。这样来他们对自己逐渐有了信心，学习也有劲头了。改进学习方法，瞄准目标。我帮助他们改进学习方法，采取了适合高三学生的学习方法，牢记基础知识。对急功近利型的学生的心理疏导。有部分同学很聪明，基础知识却很薄弱，高高二时玩得高兴，没有丝毫的上进心，进入高三，做好了拼个学期的准备，这种学生最后定会失败。应及早进行心理疏导，督促他们抓好基础知识，合理安排学习生活。六呵护好学生的心理，务必先调整好自己的心态和情绪对学生期望不要过高，偶尔也要屈服，要心胸开阔，做事从大处看，只要大前提不受影响，小事则不必斤斤计较，以减少自己的烦恼。本学期，可能也是我工作方法的问题，在班里发生了两次学生顶撞我的情况。事后，这两位同学认为我可能会跟他们过不去，我却不然，而是放下架子，和他们交流，他们为此深受感动，自此以后，在学习方面显得非常积极。每天早晨看到他们专注地在教室背书，我很欣慰。总之，心理疏导没有统的模式，需要老师在分析学生心理动向的基础上，灵活运用教育技巧，充满爱心和耐心，这样才能起到解决学生心理问题的作用。心理疏导是班主任工作的重要环节班主任工作是项内涵丰富的复杂工作，多年来的班主任工作让我深刻感受到，心理疏导是做好班主任工作的个重要环节。纷繁复杂的社会现象快节奏的日常生活过重的学业现状等都严重影响着学生的心理健康。当他们出现心理障碍时，最需要的是我们行之有效而富有艺术性的心理疏导。千万别小看了心理疏导，也许就是有了你丝丝入扣循循善诱的心理疏导，有了你动之以情晓之以理的说服教育，他们才能勇敢地抬起头，直面人生。细心观察循循善诱，帮助学生克服心理障碍本学期，我担任高三艺术班班主任，班上有位同学，学习基础很差，显得非常自卑，整天不说句话，与同学交往时有了定的心理障碍。我便对他进行有计划的心理疏导工作，从思想上学习上和生活上帮助他，并有意识地树立他在全班同学中的威信。个月下来，他好象找回了自信，各方面表现积极乐观。在家长会上，他还代表班级展才艺。虽然学习成绩仍然很差，但家长看到孩子健康快乐地成长，感到很满意。二因成绩进步不明显而产生的焦虑紧张心理的疏导我班有女生，性格比较内向，年龄比同班同学大岁，在家中最小，也比较任性，学习自觉性和上进心较强，平时也非常努力，只是每次考试进步都不大，有时甚至会退步。所以她特别紧张烦恼，认为自己已经很努力了，而且年龄也比别人大，怎么老学不好，很自责忧虑，担心别人会看不起她针对她这种情况，我首先有意识地培养她的自信心，当她取得点点进步时就加以肯定表扬，减轻其焦虑心理，增加信心其次，给她分派些任务，让她去辅导身边学习成绩不如自己的同学，这样既能增强其责任心，又能分散她的焦虑心理，而且还能激励她再攀高峰。另外，作为教师还要在她取得成绩时多引导她去反思总结自己，明白自己取得成功的原因，从而不断前进。三亲其师信其道是开展心理疏导的前提要使对方接受你的观点态度，你就必须同对方保持平等的关系，这样，师生的心理距离就很近