兴趣和分析问题解决问题的能力。通过教学实践，我们总结了若干经过反复测试的教学案例，方便教师和学生使用。比如利用处理照片的背景，利用制作动画片头，利用制作物理动画等。而教师在选取案例时，要贴近学生生活，以激发学生的学习兴趣为出发点。在教学过程中，以教师为主导，通过典型案例与课程的基本知识点相融合，形成个完整的教学体系。采用任务驱动的教学方法，通过自主探究培养学生的实践动手能力中的引导作用是非常重要的，要把重心放在引导学生自主探究学习上，培养他们利用已学的知识和学习资料解决实际问题的能力，而不是单纯的向学生灌输知识。利用协作学习的教学手段，在团队合作意识状态下完成实践能力的巩固协作学习是种通过小组或团队的形式组织学生进行学习的学习方法。小组成员的协同工作是实现班级学习目标的有机组成部分。为了达到小组学习目标，学生个体之间可以采用对话商讨争论等形式对问题进行充分论证，以期获得达到学习目标的最佳途径。协作学习是如多媒体技术这类教学内容课堂教学中提高教学效率保证教学质量的种十分重要的方法。同时，协作学习能够培养学生的团队合作意识。当学生在团队中共同学习共同解决问题时，学生的动手实践能力可以得到巩固和加强。例如，在讲解动画制作中制作过渡动画效果这教学内容时，要求学生能够进行协作学习。首先，教师让学生观看示范操作和实际效果，掌握基本操作。然后，在教师的引导下，让学生分组进行协作学习。最后，以小组为单位让学生完成过渡动画制作。实际教学中，学生与学生之间讨论观察实践协作交流反思总结等教学过程，能够保证学生学会从多角度考虑问题的能力，从而使学生的实践能力得到了全面的巩固和提高。学生在学习过程中举反三，达到锻炼学生的操作和时间能力提高学生的学习效率的目的。结语信息技术教学活动必须建立在学生的认识发展水平和已有的知识经验基础上，教师应该本着激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事信息技术活动解决信息技术问题的机会。综上所述，教师如果能够发挥案例教学模式的优势，积极采用任务驱动的教学方法，配合协作学习的教学手段，那么中学信息技术课程中学生实践能力的培养就能得到保证。参考文献赵去会。案例教学法。现代企业教育，王祥中。任务驱动法在教学中的应用。福建电脑，鲍丽薇冯建华等。清华大学计算机科学与技术系的实践教学。计算机教育，信息技术课程中学生实践能力的培养关键字案例教学任务驱动协作学习摘要本文以初中信息技术课程中多媒体技术相关章节为例，针对中学信息技术课程对学生实践性要求高的特点，探讨了在课堂中如何对其进行教学，并对多媒体技术这部分教学内容的教学方法做了深入的研究和探讨。引言中学信息技术课程标准中指出，信息技术课程要有利于创新精神实践能力的培养，使信息技术课程成为实施素质教育的切入点。初中信息技术课程中多媒体技术相关章节实践课程内容多，教学任务比较紧，而且操作性比较强。所以，在课堂教学中要针对不同的教学内容，灵活地采用多种教学模式，力求学生能在短时间内掌握多媒体知识和常用的软件。而教师如果采用讲授的教学模式，教学效果无法得到保证。根据我们学校在多媒体技术相关章节教学方面所做的工作，针对多媒体技术这部分教学内容，可以采用多种教学模式相结合，配合多种教学手段进行教学。发挥案例教学模式的优势，以激发学生的学习兴趣为出发点进行实践教学多媒体技术相关章节教学内容操作性强，网络资源丰富。针对初中学生认知规律，采用案例教学法，通过边讲边练的教学模式，可以循序渐进地引导学生迅速掌握相应的知识和技能。教学过程中，教学内容要与学生日常生活中的实际相结合，强调掌握操作的技巧，从而提高动手能力。同时，案例教学法还有利于激发学生的学习兴趣，通过对学生非智力因素的刺激来改变学生学习方式，将理论和实践有机结合起来，提高学生学习的兴趣和分析问题解决问题的能力。通过教学实践，我们总结了若干经过反复测试的教学案例，方便教师和学生使用。比如利用处理照片的背景，利用制作动画片头，利用制作物理动画等。而教师在选取案例时，要贴近学生生活，以激发学生的学习兴趣为出发点。在教学过程中，以教师为主导，通过典型案例与课程的基本知识点相融合，形成个完整的教学体系。采用任务驱动的教学方法，通过自主探究培养