习活动。

引导学生自主发展，是培养学生具备各方面能力的需要。

对不同学生，我们要不同对待。

对基础不好学生，我们要不时鼓励，从而使他们渐渐产生学习数学的兴趣。

对基础好的学生，我们要表扬他们，并鼓励他们创新。

二在争论中提高学习数学的能力学生是不同的个体，每个学生都有自己的见解和主见。

在课上我们教师不能运用唯我独尊的威严压抑学生的主动性积极性。

对学生提出问题要认真对待，不能讥笑挖苦学生，鼓励他们提问，鼓励他们师是指导者，在学生自主学习中，依据学生的认知水平，设计探索性和开放性的问题。

给学生提供自主探索的机会，让学生在观察操作讨论交流猜测归纳和分析整理过程中，理解数学问题的提出，数学概念的形成，以及知识的应用，激活学生的思维思路，鼓励他们标新立异，题多解，只有这样才能学活数学知识，用活数学知识，数学能力才提高。

四加强数学过程中的教育，提高学生的数学创新能力传统的数学教学中，往往只重视结论而忽视过程，这样造成学生只懂得死记硬背，遇到问题多采取生搬硬套的作法，学生在听课时看不到数学知识的形成过程。

我们要重视定理公式法则等的推导过程。

如当初科学家发现该结论时那样既体现各种不同的思路，又分析各种思路正确与否。

这样，激发了学生的创造欲望，使他们学习能力获得提高。

例如，在学习菱形的判定定理时，若直接告诉学生结论四条边相等的四边形是菱形，学生可能觉得索然无味。

不妨先安排个作图题任意图，画弧与它两边交点，再分别以为圆心，以原半径再作两弧，两弧交点为，连结，得四边形。

这时，教师设计如下问题菱形平行四边形及矩形，它们各自如何定义大家所得到的四边形是不是平行四边形是特殊的平行四边行吗是矩形或是菱形在作图过程中体现出四条边有什么关系请同学们下个结论。

于是，许多同学便能猜测四条边都相等的四边形是菱形。

余下的工作便是指导学生对命题进行证明了。

由于学生直接参与了整个探索过程，学生会感觉整节课上得有意义，感觉时间也好像过去得比较快，课堂气氛比较活跃。

发现定理的过程有学生的作图与数学思维溶入，满足了学生创造的欲望。

有学生选任意时，可能刚好，那么所得到的四边形为特殊的菱形，即正方形了。

学生的思维可能因此再次活跃起来，创新思维再次激活。

学生的数学学习能力也会得到增强。

参考文献林文风浅谈数学学习兴趣的培养中学数学教学怎样培养和提高初中学生数学学习能力摘要初中学生的数学学习能力是对学生进行全面培养过程中非常重要的项内容，数学学习能力的提高对学生综合素质的提高有着非常重要的作用。

关键词数学学习能力综合素质数学是门抽象的学科，不能像语文那样声文并茂，从而使学生升入中学后，普遍感到学习数学吃力，在新的课标下如何使数学的学习能力提高呢新的课标要求学生在实践中学探索中学合作中交往中学，这种学生思考自主学习自行完成的方式，对学生的思维方式人格能力等方面发展中有不可替代的作用，然而在课上和课下怎样有效地培养和提高学生学习能力，促进学生主动积极学习，通过几年的教学探讨，我认为应从以下几点去提高学生的数学学习能力。

努力培养学生学习数学的兴趣和能力兴趣是孩子创造力求知欲的原动力，只有孩子对数学感兴趣，才会永无止尽地去追求去实践去发展，由被动学习变为主动学习，创造性学习。

然而在长期的应试教育的驱使下，我们有时心里不免有急功近利的片面认为，只有学生记住答案，就能考高分。

从而使学生背答案，做大量题。

课堂气氛死气沉沉，学生学得很累，从而对数学渐渐失去兴趣。

如何培养他们的学习兴趣呢培养学生的数学兴趣，应尊重每名学生，尊重他们的异见，宽容他们的误见，鼓励他们的创见。

使每名学生感到学习数学的喜悦和自信，从而使学生爱上数学，孔子说知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

学生的知识和能力只能来源于自身的学习活动。

引导学生自主发展，是培养学生具备各方面能力的需要。

对不同学生，我们要不同对待。

对基础不好学生，我们要不时鼓励，从而使他们渐渐产生学习数学的兴趣。

对基础好的学生，我们要表扬他们，并鼓励他们创新。

二在争论中提高学习数学的能力学生是不同的个体，每个学生都有自己的见解和主见。

在课上我们教师不能运用唯我独尊的威严压抑学生的主动性积极性。

对学生提出问题要认真对待，不能讥笑挖苦学生，鼓励