，让学生整体理解文意让学生回忆学过的寓言作品，说出其特点，然后分析本文寓言体的特点课文里的人物语言很有表现力，所以设计以从学生喜闻乐见的表演朗读点评为主要教学形式，调动声音行为神态等因素，活跃课堂气氛，体验感知古人言语背后的思维智慧教师重点要让学生在了解文意的基础上，理清行文思路，明确刘基不是直陈其事开宗明义，而是以柑喻人，借柑讽政，然后进行逻辑推理，大大增强了说服力刘基元末明初政治家文学家。字伯温，浙江青田人。元末进士，元至正二十年与宋濂同为朱元璋所召，后成为明朝开国功臣，封“诚意伯”，官至御史中丞，谥号“文成”。著作诚意伯文集他是元末明初著名的诗文家之，有些作品反映了社会的动乱和人民的疾苦，客观上揭露了封建统治的腐朽。他的散文以短篇寓言著称。作者简介本文用作者与卖柑者的交谈，抨击了那些拥有特权，奢侈浪费，不为国家办事，不顾人民死活的封建官吏。说他们是“金玉其外，败絮其中”的欺世盗名的骗高戴，形容词用作动词解释疑难字词涉经过溃腐烂烨然色彩鲜艳的样子鬻买贸买败絮破棉絮实装满夫那些斁败坏掌握以下句子翻译甚矣哉，为欺也而独不足子乎孰不巍巍乎可畏，赫赫乎可象也今子是之不察，而以察吾柑掌握以下句子翻译甚矣哉，为期也!干欺骗的行径太厉害了呀!而独不足子所乎却惟独不能满足你的心意吗孰不巍巍乎可畏，赫赫乎可象也哪个不是高不可攀地令人害怕，显赫地令人想要效法今子是之不察，而以察吾柑现在你不明察这些欺骗的行径，却来指责我卖柑二分析课文思考问题作者用了哪几个词语来描写柑子的外观“贾十倍”，为什么“人争鬻之”作者用“烨然”“玉质”“金色”三个词来描写柑子。因为柑子的外观光泽好质感好颜色好，故人们争相购买。作者是如何来引出本文的议论的中心“欺”的通过里外的对比。刚才我们知道了桔子外表是非常漂亮的，哪它里面呢“如烟扑口鼻，干若败絮”比喻第三段主要是卖柑者的论述，那么他是针对什么而论述的是针对我提出的“欺”字这个卖柑者从几个方面来论述这个“欺”两个从哪两个方面来论述论己之欺论世之欺卖柑者是如何论述论己之欺的他认为，自己只不过为了糊口活命，根本谈不上过分，更何况他认为“世之为欺者不寡，而独我也乎”卖柑者对于论世之欺又从几个方面来论述两个先写武将果能授孙吴之略耶再写文官果能建伊皋之业耶卖柑者对于武将和文官都由外到内进行描述，两者有什么相同之处盗起而不知御，民困而不知救，吏奸而不知禁，法斁而不知理，坐縻廪粟而不知耻。这些人表面上道貌岸然，实质上却干着欺世盗名玩忽职守坐享俸禄的事。那么这些人和柑子又有什么关系呢作者借柑来类比，针见血地指出，他们与柑样，都是“金玉其外败絮其中”，其本质是样的。对于卖柑者的话，我为什么默然无以应卖柑者言刘基沪教版八年级语文下第三单元第课教学目标积累常用的实词虚词，把握疑问句和反问句的句式特征体会寓言体散文的特点在反复诵读中，体会多种表现手法的运用，如反问排比的修辞手法，对比的手法在讨论中，体会以柑喻人，借柑讽政引导学生探究课文的思想内涵，从中汲取民族文化的智慧说明作品卖柑者言文，来自生活，高于生活以小见大，入木三分语言生动准确，构思独特新颖，深刻犀利，击中要害，思想性艺术性都比较强教师在教学中以“读”来走近文本俗话说“书读百遍，其义自见”，教学本文时可以以诵读法为主，辅之以讨论点拨法品读法，让学生读读想想译译评评，通过在教师点拨下朗读关键句来整体感知情节通过分角色朗读来揣摩人物形象，在朗读中体味到文章层层深入的思想在朗读中体味到文章的逻辑性和说服力教学重点与难点重点借助朗读，疏通句意，体会本文寓言体的特点难点体会刘基高超的思辨艺术说明通过朗读，让学生整体理解文意让学生回忆学过的寓言作品，说出其特点，然后分析本文寓言体的特点课文里的人物语言很有表现力，所以设计以从学生喜闻乐见的表演朗读点评为主要教学形式，调动声音行为神态等因素，活跃课堂气氛，体验感知古人言语背后的思维智慧教师重点要让学生在了解文意的基础上，理清行文思路，明确刘基不是直陈其事开宗明义，而是以柑喻人，借柑讽政，然后进行逻辑推理，大大增强了说服力刘基元末明初政治家文学家。字伯温，浙江青田人。元末进士，元至正二十年与宋濂同为朱元璋所召，后成为明朝开国功臣，封“诚意伯”，官至御史中丞，谥号“文成”。著作诚意伯文集他是元末明初著名的诗文家之，有些作品反映了社会的动乱和人民的疾苦，客观上揭露了封建统治的腐朽。他的散文以短篇寓言著称。作者简介本文用作者与卖柑者的交谈，抨击了那些拥有特权，奢侈浪费，不为国家办事，不顾人民死活的封建官吏。说他们是“金玉其外，败絮其