1、设多种情境，采用多种形式收集反馈信息，关注每个学生的反馈信息，并善于处理教学反馈信息，因势利导，及时调控教学过程，才能将教与学有机地统起来，才能长时间保持学习化学的兴趣，进而取得良好的教学效果。高中学生化学课堂学习兴趣的培养初探在化学教学中，培养学生学习兴趣，激发学生学习热情，对化学课堂教学实施有效的调控，是真正发挥教师的主导作用和学生的主体作用，形成张驰有致意趣盎然的教学格局，使整个教学流程呈现出预定有序优化状态的有效途径。我在化学课堂教学中采取以下几种方式，收到了良好的效果。教法多样性化学课堂教学的教法多样性，在很大程度上是刺激学生集中注意力，调动学生的学习积极性。从心理学的角度讲，引起学生注意。
2、固体均小于。第二承压含水层含水层岩性由淡黄色浅灰色及灰色细粉砂粉细砂组成，结构松散，透水性好。含水层顶板岩性为土灰色粘性土，在水平方向上连续性较为稳定，局部出现“天窗”。含水层顶板埋深，底板埋深。含水层平均厚度。在以细粉砂粉细砂含水层中，夹有数层厚度不的粘性土层。第二承压含水岩组的水位埋深与第承压含水岩组的水位埋深特征基本相同，北西部水位埋藏浅，南东部水位埋藏深，地下水自北西流向南东。单井出水量般可在，溶解性固体含量小于。工程地质区域地质与地震项目区位于银川新生代形成的断陷盆地,银川断陷盆地是地震强烈活动的构造带，地震频繁发生。根据中国地震动参数区划图，平罗惠农带地震动峰值加速度为，地震动反应谱特征。
3、标准不得低于国家规定的地面水环境质量标准类标准，并须符合国家规定的生活饮用水卫生标准的要求饮用水地下水源保护区的水质均应达到国家规定的生活饮用水卫生标准的要求，同时遵守以下规定饮用水地表水源各级保护区内均必须遵守下列规定禁止切破坏水环境生态平衡的活动以及破坏水源林护岸林与水源保护相关植被的活动。禁止向水域倾倒工业废渣，城市垃圾粪便及其他废弃物。运输有毒有害物质油类粪便的船舶和车辆般不准进入保护区。禁止使用剧毒和高残留农药，不得滥用化肥，不得使用炸药毒品捕杀鱼类。级水源地保护区内禁止新建扩建与供水设施和保护水源无关的建设项目，禁止向水域排放污水，已设置排污口必须拆除。禁止堆置和存放工业废渣城市垃圾粪便。
4、砂粘土夹层。含水层揭露厚度为，地下水位埋深总体是西部大于东部，南部大于北部。项目区内地下水富水性极好，单井出水量大于，水质良好，是良好的灌溉水源,溶解性总固体含量。水化学类型属碳酸硫化物钠钙型水。工程建设任务及规模工程建设必要性按照平罗县国民经济“十五”发展规划和平罗县城市及工业发展规划，在未来年内，县城和西区人口将达到万余人。由于平罗县境内目前东部水源地供水能力为，主要供县城区生活用水和生产用水。西区水源地供水能力为，随着县城西区的发展迅速，西区水源地远远不能满足该区生活生产用水。而平罗县大水沟水源地地下水可开采量及大水沟流域内潜流量，是解决平罗县城及西区水厂的有效水源。因此，建设平罗县大水沟供水。
5、动形象讲解化学概念和原理时，要深入浅出，化抽象为具体总结化学规律时，要言简意赅，抓住要领讲述重点内容时，要提高音量，放慢语速突出思想教育时，要富有感情，声情并茂，使学生受到感染。四充满激情教师在化学课堂教学中，要将自己的情绪调整到最佳状态。教师在课堂上始终应该精神饱满目光有神满怀激情对上好课充满信心。这样，学生就会潜移默化地受到教师激情的感染，精神振奋，情绪高涨。古人云“亲其师，信其道。”上课时，教师达到了最佳情绪状态，真正用情去讲授，不仅可以为学生创设种良好的学习情境，而且使学生受到感染，全身心地投入到化学学习中去。这样，教师教学信心十足，生动活泼，思路清晰学生学习情绪饱满，思维活跃。整个化学课堂。
6、周期为，等效于地震基本烈度为Ⅷ度区。项目区地质状况项目区位于贺兰山东麓，占地面积，长约，平均宽度约，土地全部为山坡地，地势西高东低。地面坡降在至之间，土壤为发育在贺兰山洪积物上的砾质砂质等淡灰钙土，扇间低洼地尚有盐土沼泽土分布。土层厚薄不，沙性大，结构力差，透水性强耕性良好，扇缘地带有流动沙丘分布。地面高程在内，地表内堆积有第四系砂砾石和沙土层，下伏地层为三叠系及二叠系基岩体。岩层倾向上游，倾角，倾角较陡。沟底处岩体呈中等风化。水文地质沿贺兰山东麓分布，第四系厚度根据物探资料约在。含水层岩性由西向东由粗变细，主要为碎石块石卵石漂石及砂砾石层。在暖泉四队经北含水层岩性相对变细为砾石砂砾石和砂层，甚至有。
7、的个重要因素，是客观对象的新颖性和多样性。因而，课堂教学方法是否新颖多样化，是决定能否有效地培养学生学习化学兴趣的重要因素之。科学选用教学方法对化学课堂教学加以调控，教师要克服教学方法刻板化的倾向，追求教学方法的新颖性，以新颖的形式激发学生的求知欲，使之保持稳定的注意力。必须改变“教师讲，学生听”的“注入式”陈旧方式，建立以学生主动参与活动为主的新模式，确实把学生置于教学的主体位置。教师重在引导诱导指导学生，让学生积极活动主动参与，培养学生的自学思考训练实践等多种能力。用现代的教育思想观念武装自己教师不能总是固守种单的教学理论和方法，要广泛采用现代教育教学理论精华，不断用变化的信息去刺激学生的接受欲。
8、望，使之形成持久的注意力。化学课堂教学要追求教学方法的灵活性和多样性，就要注意在定的教育学习理论指导下，创造多样化的教学方法。例如，人本主义的学习观，认为教学必须以学生发展为本，在充分尊重学习者尊严价值创造性及自我实现的前提下组织学习。据此，可以采取同伴教学分组教学探索式训练程序教学自我评价等方法进行教与学。二激发兴趣兴趣是人们力求认识种事物或爱好种活动的心理倾向，是推动学生学习活动的内在动力。如果教师能激起学生浓厚的学习兴趣，以趣激疑，以趣激思，化学课堂教学的主动权就能牢牢地掌握多为南风和西南风，其它季节多具有承压性，潜水水位埋深，尤其在农灌期水位埋深可小于，根据前人资料统计，单井出水量大于。地下。
9、学方法。例如，人本主义的学习观，认为教学必须以学生发展为本，在充分尊重学习者尊严价值创造性及自我实现的前提下组织学习。据此，可以采取同伴教学分组教学探索式训练程序教学自我评价等方法进行教与学。二激发兴趣兴趣是人们力求认识种事物或爱好种活动的心理倾向，是推动学生学习活动的内在动力。如果教师能激起学生浓厚的学习兴趣，以趣激疑，以趣激思，化学课堂教学的主动权就能牢牢地掌握在教师手中心理学指出，好奇心是学生学习兴趣的内因之。在教学中利用学生的求知欲以时还有小分子生成的反应。由分子量小的物质生成高分子时有无小分子生成是这两个概念的本质区别，教师必须表达得清楚准确。化学课堂教学语言要讲究艺术性描述化学现象时要生。
10、教学便处于教师积极主动的情绪调控之中。五及时反馈在化学教学中，要改变教师唱独角戏满堂灌的做法，重视学生的主动参与意识，善于创设信息反馈的教学情境，通过提问讨论练习等多种方式，直接从学生那里获得反馈信息教师要善于观察学生听课的情绪神态，间接获取反馈信息。教师把收集到的反馈信息做出简捷精辟深刻的分析，从中了解学生对教师输出的信息接受和理解的程度，及时调控教学进程，把“反馈矫正”落到实处。课堂“矫正”必须从相同的层次不同的方面不同的角度，举不同的例子打不同的比喻，启发学生对同个问题的认识。这样既能使学生从多方面多角度加深对问题的理解又能培养学生的发散思维能力。化学教学实践证明，教师重视教学反馈的功能，能创。
11、工程及水源地保护是解决平罗县城西区水厂水源地及老城区用水问题的必要措施，是保证平罗县工农业及人民生活用水，推动平罗县经济发展和人民生活水平提高的民心工程。指导思想与原则坚持水资源的可持续利用，以改善平罗县人民生活环境改善投资环境生产条件为出发点。以保护和改善生态环境为根本点。以节约用水提高水的利用率和水资源合理开发与优化配置为中心，因地制宜加强水利基础设施建设。因地制宜的建设节能型工程水价机制和节水机制，为社会经济发展提供全面服务。建立长效的水管理体制水价机制和节能机制，为社会经济发展提供全面服务。按照国家环保局卫生部建设部水利部地矿部颁发的饮用水水源保护区污染防治管理规定，饮用水地表水源保护区水质。
12、水水质较好，溶解性总固体含量，水化学类型以型为主。氟化物含量。下伏承压水根据勘探资料，将第二农场渠以东地段，含水岩组埋深在以下以上的承压含水层划分为第二承压含水岩组。第承压含水层含水层岩性由淡黄色浅灰色及灰色细粉砂粉细砂组成，由西向东颗粒变细，结构松散，透水性好，与上覆潜水含水岩组之间有较为连续的粘性土隔开粘性土分布不均，构成第承压含水岩组顶板。含水层顶板埋深。含水层平均厚度。在粉细砂细粉砂含水层中，细粒带附近夹有多层粘性土，向东夹有层粘性土层。保护区内地下水位受地貌控制，北西部水位埋藏浅，南东部埋藏深，地下水自北西流向南东。该含水层厚度大，结构松散，富水性强，单井涌水量为管径，降深，下同，溶解性总。
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