。二过程与方法推导法讨论法三情感与价值观目标抓住文章的思辩性，领会其中蕴涵的人生哲理。四教学过程导入白菜是种极为常见的极其普通的蔬菜，人人见过，人人尝过，但不是人人对他的本性做过番深邃的思考。今天，我们将起来学习李锐的谈白菜。作者简介李锐知名的毛泽东研究专家，湖南人。年生于北京。年庐山会议受批判，撤除党籍及切职务，下放劳动。文革时，被关押了年。年平反复职。分析课文文章是怎样引出谈白菜这话题的答案以齐白石的白菜辣椒图入题，指出白菜实为菜之王。白菜为什么来作者又谈了些什么呢答案社会风尚交往政治言行具体分析君子之交淡如水学生谈，教师适当点拨，小结。强调人与人之间的交往应不掺杂任何私利的东西，要纯正。与人交往要听其言，观其行。请学生举例说明花言巧语哗众取宠玩弄权术文过饰非，虽说高论惑人，愚弄时，但终究不能长久的。联系为人为文看看如何强调个淡字分析写法杂文往往是借此喻彼，以形象生动的自然现象或社会现象来说明抽象的道理。所谈论的此与彼之间不定有什么直接的联系，而是因作者的联系而架起此与彼之间的桥梁。话题相似点正题白菜性格淡社会风尚自然不相侵相扰纯正不自命不凡交往淡本原不巧言令色言行持久不跟万物相争淡而不厌，久而不倦拓展题在世纪的今天，讲求竞争，提倡实现自我价值，那么你认为作者所提倡的淡是否过时了强调淡泊与竞争是两个范畴的概念淡泊针对的是名利为人待人接物，强调的是个人修养，古人强调修身齐家治国平天下竞争体现社会价值两者之间也有联系，要体现社会价值不等于就可以不讲道德修养，竞争也要提倡公平竞争。作业淡的品格自古以来就倍受称赞，许多事物都被人们寄寓了淡的精神，如梅兰竹菊，而本文却选择了白菜，你认为合适吗请说说理由。教后记整堂课基本按照预定的目标步步实施，思路比较清晰，问题与问题之间的衔接较好。对文本的处理比较合理，挖掘有定的深度，做到了讲好教材，用好教材。但也存在几个问题引申的实例中，林彪的例子秦桧的例子魏忠贤的例子是正确的，但有关来俊臣的例子是否恰当，值得商榷。本文的体裁是杂文，在授课过程中说成是状物散文似有不妥。谈白菜说课稿关于教材本文为高三第学期第单元中的篇课文，这单元的主题是品位与格调。我们常说个人可以没有物质上的享受，但却绝不能没有品位与格调。因为它能显示个人的道德与修养。而我们的学生，虽然已经成年，但他们在心智方面却是相当不成熟。有很多学生以行事乖张另类为时尚做事讲求眼前的利益，急功近利，所以在这样的背景下，上这篇文章对学生有定的益处。二关于教学目标我把掌握文章由物及理的写作手法与领会推导出白菜的辩证法的辩证思想作为知识与技能目标。因为我觉得高三的学生应该掌握由物及理这类文章的写作手法。既然要会写，那么首先就要会读这类文章，以这篇文章作为个抓手，应是明智之举。我把领会其中蕴涵的人生哲理作为情感与价值观目标。特别是让学生要好好探讨有关君子之交淡如水的问题。因为现在的学生无论做什么事都带有很强的功利性，注重眼前的利益，缺乏正确的价值观。三关于教学过程见谈白菜的教案谈白菜教案知识与技能目标掌握文章由物及理的写作手法。领会推导出白菜的辩证法的辨证思想。二过程与方法推导法讨论法三情感与价值观目标抓住文章的思辩性，领会其中蕴涵的人生哲理。四教学过程导入白菜是种极为常见的极其普通的蔬菜，人人见过，人人尝过，但不是人人对他的本性做过番深邃的思考。今天，我们将起来学习李锐的谈白菜。作者简介李锐知名的毛泽东研究专家，湖南人。年生于北京。年庐山会议受批判，撤除党籍及切职务，下放劳动。文革时，被关押了年。年平反复职。分析课文文章是怎样引出谈白菜这话题的答案以齐白石的白菜辣椒图入题，指出白菜实为菜之王