可歌可泣的感人事迹，感受他誓死卫国不惜献身的英雄气概。激发学生对民族英雄的崇敬之情。受到爱国主义教育。教学难点品词品句，体会杨靖宇将军英勇顽强的精神。二教学对象分析今年正是抗战胜利六十周年，新闻媒体有着许多的相关信息和报道，学校也开展了寻访红色之旅德育系列活动。这些都为学生感知英雄，了解英雄作了铺垫。杨靖宇离学生生活的年代，与学生生活的环境相差甚远，课前提供了杨靖宇的网站，让学生上网了解他的生平事迹。我还想方设法找来了抗日烽火历史资料片让学生观看。这切为学生感悟杨靖宇的光辉形象作了准备。根据二期课改的新课程标准，落实新教材的上课理念，注重提高人文素养，突出学习习惯的培养，强调语文课程母语学习的讲这部分时，设计了合作学习这个环节。出示学习提示每个学生有了初步的想法后再进行探究交流共同解决问题。实现了学生主体的人人参与，个个投入，共同探讨，合作解决，真正达到合作学习的目的。读中感悟，细心品位，挖掘作品人文内涵。着名教育家卢梭说过问题不在于教他各种学问，而在于培养他爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。杨靖宇将军文很真实地再现了他的高大英雄形象。先概括写他带领战士英勇杀敌的情况，再具体地描述了年初他牺牲前带领战士们战斗的那段日子。通篇虽然没有语言的描述，但他的勇敢顽强的作战精神，不怕牺牲为国捐躯的英雄气概渗透在文中的字里行间。所以在学习要求中让学生找想品，有感情地读读，激发了每个学生阅读课文的浓厚兴趣，充分调动了学生的感知能力，让学生反复朗读圈划杨靖宇将军带领战士们英勇杀敌的句子，并在引导学生捕捉文中最能表情达意的关键词句时反复品读感悟，让学生体味出课文的人文内涵，让学生真真切切地受到了爱国主义教育。教学信息的收集与处理，把知识进行拓展，实现由课内向课外的延伸。陶行知说过培养教育人和种花木样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥浇水和培养教育。世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每位学生的禀赋兴趣爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。阅读加油站的训练体现了分层练习的要求，既有内化这堂课学习收获的练习，又有启发学生展开想象，利用以往的学习经验所得，重组语言，练习说话。使得知识得以拓展。课内让学生自由选择，以学生发展为本。展现其他抗日英雄的图片，让学生看过后，激发他们去了解的欲望。课后读读有关抗日英雄的故事书，选取自己感兴趣的内容，与同学交流，开次故事会。课虽已上完，但学生的学习并没有结束，拉近了课文与学生生活的实际。对抗日民族英雄的崇敬之情将会激励他们的生。杨靖宇将军说课稿教材分析本课是九年义务教育三年级第学期试用版的第课。这是篇歌颂革命英雄的文章。文字质朴，却感人至深。课文描写了杨靖宇将军在极端困难的条件下，率领将士们坚持与敌人浴血奋战的事迹，为我们展现了位可歌可泣的爱国将领,这是篇描述性的文章，通篇并没有人物的语言神态等的描写，但读来依然富有感染力，给人种强烈的震撼。课文的背景材料是这样的在事变之后，东北三省沦陷了，不愿当亡国奴的东北人民和关内的些志愿者去参加战斗，组成了抗日联军，当时条件非常艰苦。杨靖宇河南人是当时抗日联军的领袖，在长白山松花扛带带领将士长期转战，偷袭敌人，后来因寡不敌众，被敌人包围，最后倒在敌人的枪弹之下。教学目标知识与技能识记生字，理解文中殊死拼杀闻风丧胆寡不敌众等词语的意思。能正确流利，有感情地朗读课文。过程与方法能边读边思，提出疑问，并尝试在阅读中解疑。能联系文本情境，展开联想，进行语言实践，感悟英雄的光辉形象。情感态度与价值观通过文本阅读，感受杨靖宇将军誓死为国英勇顽强的英雄气概，激发学生对民族英雄的崇敬之情。教学重点通过正确流利有感情地朗读课文，了解杨靖宇将军可歌可泣的感人事迹，感受他誓死卫国不惜献身的英雄气概。激发学生对民族英雄的崇敬之情。受到爱国主义教育。教学难点品词品句，体会杨靖宇将军英勇顽强的精神。二教学对象分析今年正是抗战胜利六十周年，新闻媒体有着许多的相关信息和报道，学校也开展了寻访红色之旅德育系列活动。这些都为学生感知英雄，了解英雄作了铺垫。杨靖宇离学生生活的年代，与学生生活的环境相差甚远，课前提供了杨靖宇的网站，让学生上网了解他的生平事迹。我还想方设法找来了抗日烽火历史资料片让学生观看。这切为学生感悟杨靖宇的光辉形象作了准备。根据二期课改的新课程标准，落实新教材的上课理念，注重提高人文素养，突出学习习惯的培养，强调