行过程指导。这种模式既关注高职学生的阶段性发展特点，也重视其整体职业生涯目标的规划。因此，它要求将就业指导工作纳入专业人才培养方案，从学生的入学教育抓起，在各个年级阶段进行有步骤有侧重点的针对性指导，将就业指导工作渗透入高职学生年学习过程的各个环节依托校企合作进行深度指导。全程化模式是讲求实效性针对性的就业指导工作模式，这种模式的实现离不开校企合作的有效支撑。通过建立在长效合作机制上的校企交流和互动，就业指导工作不但能够获得实时的行业发展信息和就业岗位资讯，而且能够从中开发出和利用各类就业指导课程资源，使全程化就业指导工作能够针对学生专业发展，贯彻到学生学习和实践的整个过程中。例为。院系两级坚持内培与外训相结合专职与兼职相促进的培养模式推动就业指导教师走专业化专职化道路发展，保证课程教师团队建设与课程发展相互促进。兼职教师的选聘主要依托了学院各专业的各类行业和企业实训基地，以确保能够合理充分开发和利用社会资源，同时这种专兼职互补的方式又不断提高了就业指导课程的针对性和实效性，有力的促进就业指导教师团队的自身建设。基于高职就业指导课程的教学理念和教学目标，本课程主要采用的是过程性评价方式，结合日常考核项目考核和结业测试对学生进行课业评价。具体的课程评价细则包括本课程为考查课全学期缺课达到总课时数的则取消考试资格日常考核含出勤作业课堂表现等内容，占项目考核占结业测试以书面形式为主，占。在每个教学模块均安排次项目考核项目考核由教师学生小组及行业专家进行共同评价，其权重为。这种评价方式不但关注了学生的学习过程进步，也使学习评价的主体实现了教师主导师生共评校企共评的转变，提高了学生的学习参与意识和企业的合作深度。作为全程化就业指导工作模式的主要环节，我院的高职就业指导课程在近年来的建设和实践过程中逐步呈现了两化三性四结合的特点。两化是指教师团队专业化课程教学全程化。三性是指课程内容讲究针对性课程活动讲求实践性课程评价注重发展性。四结合是指在课程教学的过程中注重将学生的职业意识与行为养成相结合理论引导与实践训练相结合就业指导与专业学习相结合普遍关注与个体辅导相结合。这种鲜明的特色赋予了课程积极的发展动力，过于重结果重数据。在院校层面，高职教育管理者及就业指导教师对于就业指导工作实效性的评价认知多限于达到两组数字近三年毕业生当年年底平均就业率合格标准是达到优秀标准是近三年用人单位对毕业生综合评价的称职率合格标准是达到优秀标准是。这种片面的认知容易导致对就业指导工作的评价重结果轻过程，重数量轻质量在实际工作中也容易忽视就业指导工作既具有阶段针对性性同时又贯穿学生学习全过程的特点。存在重管理轻导向的倾向。教育管理者往往高度重视来自上级管理部门和企业的反馈意见，而对作为课程主体的就业指导教师和高职学生的反馈意见关注不够，导致教师和学生的参与度降低，课程建设的内在驱动力不足。造成这种情况主要原因有其，教育管理者对监控和评价的服务性功能认识不足，重管理轻导向，不能有效激发就业指导教师的主动性其二，对学生进行调查收集反馈往往工作繁杂，涉及面广，增加了相关工作人员的工作量，因而影响工作的积极性。参考文献郭平大学就业指导课的重要性及策略分析教育与职业陈钦华,钟云华大学生就业指导中存在的问题及对策大学生与就业关勇论大学生全程化就业指导体系的构建中国教育基于全程化模式的高职院校就业指导课程建设及反思摘要本文通过本院校高职就业指导课程的建设和实践，从课程定位设计原则教学方法学习模式教师团队评价途径等方面进行了探讨，反思了全程化就业指导工作模式在课程建设中存在的问题，并提出作者的思考和解决对策。关键词高职就业指导课程建设就业工作是关系到高职学生切身利益，关系到高职教育改革和发展，乃至社会稳定的个重要问题。作为高职院校的重要评估指标之，毕业生的就业率和就业效果是高职院校办学方向正确专业设置合理课程结构完善教学质量优异的集中体现。因此，高职就业指导课程如何做到以市场为导向，以学生的职业能力培养为重点，不断加强实践教学，强化学生求职就业能力的指导与培养，为学生择业就业从业等职业生涯发展奠定坚实基础，具有十分重要的意义。作为所新办高职院校，如何通过这门课程的实践和建设，探索种符合高职教育教学规律，适应自身发展需求的就业指导工作模式，是需要教育管理者和线教师们深入思考的主题。笔者所任职的高职院校近年来高度重视就业指导课程的建设，这门课程获得了长足的发展，逐步适应了现阶段高职教育发展的态势和本院校内涵建设的需要，构建和形成了全程化的高职就业指导工作模式。这种全程化的高职就业指导工作模式具有如下特点要求全员参与进行协作指导。就业导向是高职院校办学的主导方向，因此全程化的就业指导工作模式首先意味着这项工作是所高职院校全体教职人员的责任。因此，全员参与的原则要求院校内自管理层至线教师自专业教师到教辅人员，都必须主动树立就业指导的意识，认真从本职工作出发，相互支持协作为学生提供就业指导立足学生职业生涯规划进行过程指导。这种模式既关注高职学生的阶段性发展特点，也重视其整体职业生涯目标的规划。因此，它要求将就业指导工作纳入专业人才培养方案，从学生的入学教育抓起，在各个年级阶段进行有步骤有侧重点的针对性指导，将就业指导工作渗透入高职学生年学习过程的各个环节依托校企合作进行深度指导。全程化模式是讲求实效性针对性的就业指导工作模式，这种模式的实现离不开校企合作的有效支撑。通过建立在长效合作机制上的校企交流和互动，就业指导工作不但能够获得实时的行业发展信息和就业岗位资讯，而且能够从中开发出和利用各类就业指导课程资源，使全程化就业指导工作能够针对学生专业发展，贯彻到学生学习和实践的整个过程中。高职就业指导课程是实施全程化高职就业指导工作模式的主要途径，这种模式在课程建设和实践的过程中也体现得相当明显。从课程定位上看，高职就业指导课程属于公共必修课程，面向所有高职学生开设。其基本的课程目标指向个方面认知自我指导和帮助学生正确认识自己，合理调整职业预期，确立科学的求职就业观把握动态指导和帮助学生准确把握社会人才需求动态，确立科学的生涯发展观了解政策指导和