1、鼓励平时少表现较文静内向的学生写出你最出色的地方在哪里，然后我再有目的地给予部分公开并补充。课后发现，这些学生遵守课堂纪律，学习比以前更认真了，会做笔记了，会积极举手发言，对教师的教学更能积极配合，大大地改变了过去被动学习的面貌。古人云学贵有疑，大疑则大进，小疑则小进。因此，教师要培养学生边。
2、门综合性必修课程。教材的构架以学生成长的生活为主线，培养学生学会生活和成长所需的道德素养和些基本技能，发展学生自我管理自我教育的能力。因此，教师在教学中要注重对学生进行思维情感和行为的培养，提高学生的学习方法，保证思想道德教育的针对性和实效性。在实施新教材的过程中，结合我区前几年情智发展课题。
3、格内向孤僻成绩不佳的所谓差生，教师在教学中更需优先照顾，让他们心中充满阳光，生活在希望之中。当他们回答问题正确或者有新的创意时，教师要及时抓住这可贵的闪光点，对其激励，你说的真好你真聪明„不要紧，慢慢说，老师知道你定行,„„长此以往，教师用充满挚爱信任与期望的艺术语言，激励学生好学上进，帮助。
4、时，情感与智能又是互相作用的，所以，教师在备课授课时，要注重学生思维的开拓，抓住情智交融的育人契机。教师培养学生情感，使学生形成良好的健康的心理品质。优化师生关系，形成积极情感，教学活动是项双边活动，师生在课堂上必须认真和谐地配合才能完成教学任务。美国心理学家罗杰斯认为成功的教学依赖于种真诚。
5、,„„长此以往，教师用充满挚爱信任与期望的艺术语言，激励学生好学上进，帮助学生树立自尊自信，实为新的班集体设计班徽和座右铭，通过学生本人教师寄语家长期望，有效地促进了学生学习积极性的提高。初中生活泼好动表现欲强，利用其优点在课前课后的时间里加以启发，弥补课堂教学时间的不足，鼓励学生主动乐学，。
6、的研究，我认为，新课程标准的规定和教材的设计思路，也应体现认知目标情感目标智能目标。在认知活动中，智能因素决定学生能不能学，情感因素决定学生肯不肯学，至于学得好与不好则由两者共同决定。学习是种复杂的认知过程，要伴随情感体验和智能活动，缺乏情感的认知是枯燥乏味的，缺乏智能的认知是机械呆板的，同。
7、读书边思考的良好习惯，指导学生些阅读的思维方法，引导学生带着问题去读，让他们在读中发现问题，鼓励学生质疑问难，大胆发表自己的见解，这也是新教材施教中教师必须把握的。通过课堂设计，能有目的地把学生经历的个个问题抛出，让学生去思考去讨论，从学生自己的感受出发，达到开阔学生的思维，增强教学活力的目。
8、的。陶行知的四块糖谈话法，以肯定的评价使打人的小男孩认识到，收到教育效果的事例，启示我们要运用恰当的评价方式方法改进教学，保证课程目标的实现。施教中，关注学生发展差异及发展中的不同需求和特点有利于对学生进行针对性的指导，也为教师的教学决策提供了相应信息。综上所述，在思想品德课教学中，明确课程。
9、的个性特长兴趣爱好，建立新型的师生关系，使学生亲其师，信共道。尤其是对待性格内向孤僻成绩不佳的所谓差生，教师在教学中更需优先照顾，让他们心中充满阳光，生活在希望之中。当他们回答问题正确或者有新的创意时，教师要及时抓住这可贵的闪光点，对其激励，你说的真好你真聪明„不要紧，慢慢说，老师知道你定行。
10、是新教材落实中不可忽略的个方面。因此，教师要结合学校年级不同时期的思想教育，密切联系班主任，发挥思想品德课教师的独特优势，做好教学工作。如每到期中或期末，我会采用写份课堂表现上有何进步的小结找五个最好的同学对你在校学习作简单评价等方式，让学生在自我表现和他人评价中比较，找到自己的优势与不足，。
11、的理解和信任的师生关系，依赖于种和谐安全的课堂气氛。素质教育的课堂教学是以学生为主体，以师生合作为基础，共同参与的教学活动。师生间融洽的关系，是知识信息交流的先决条件。因此教师应当从学生实际入手，关心爱护学生，了解他们的个性特长兴趣爱好，建立新型的师生关系，使学生亲其师，信共道。尤其是对待性。
12、和基本理念是基础落实教材内容，变通教法学法是手段注重思维情感和行为培养是目标。教师只有根据教材改革的新理念，创设和谐的教学环境，与学生建立民主平等的关系，才能有效地促使学生发展，才能取得良好的教学效果。浅谈初中思想品德教学中学生情感行为的培养初中思想政治品德课是为初中生思想品德健康奠定基础的。
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浅谈初中思想品德教学中学生情感行为的培养