只会使人产生沮丧，而表扬才会激励人不断进取。

活动课中，教师要善于使用鼓励和表扬，激发学生的创造力，提高他们的自信心。

如制作土电话的活动课中，位学生在制作中，线穿了好多次，还是穿不过孔。

我不是指责他，而是鼓励他再试试，耐心点，你定行，这学生在鼓励下，经自己的努力顺利完成制作。

如果那时，我计船样，制作小船。

当学生经过自身努力，获得成功，教师给予鼓励，他们会感受到依靠自己的力量，获得成功的体验。

经过不断培养，逐步增强学生抗挫折的信心，今后遇到困难，就不会束手无策，而会深信自己有能力，积极想办法去克服。

当然，活动课中障碍磨难的设置定要适度，使学生抗挫折信心有所提高，又有继续尝试的信心。

隐化指导痕迹，增强自主信心活动课是在素质教育的大背景下应运而生的。

它与其它学科的性质不同，教学必须贯彻自主性创造性实践性等原则，也就是说要正确处理教师指导与学生自主活动的关系。

隐化指导痕迹，并不是指学生主体性的发挥排斥教师的有效指导，反而要增强教师的有效指导，只是教师对活动过程的指导最好是隐性的，隐含在活动设计中，隐含在活动过程中。

教师的导语要求明确，要有利于激发学生参与欲望让学生自身参与，并注重学生活动过程的反馈，及时了解学生的需要和困惑重过程评价，结果由学生自己发现。

如有趣的实验活动课，教师激发学生兴趣，提出活动要求后，就让学生分组各自汇报活动内容，表演活动过程，展示活动成果，揭示实验原理，教师没有过多的干预，只是注意观察学生的实验的态度和方法。

又如制作缩放尺中，教师提供材料，解决疑惑，讨论评议„„教师起的还是隐性的指导作用，而正是这指导的隐含性更能体现尊重学生，让学生感到教师是伙伴，是助手，是参谋，让他们在轻松愉快的活动中，由依赖走向，更好地增强了自主学习的信心。

总之，活动课中，教师应着力诱导学生在轻松愉快的学习环境中克服困难的同时克服自身缺点在提高智力能力的同时，还需要培养良好的思想品德完善的个性在不断领略成功所带来的喜悦中，增强积极进取的自信心。

浅谈活动课中学生自信心培养自信心是个人对自身力量的认识评价所形成的稳定的内心体验，它是种强大的内部动力，能激励人们积极行动，追求定的目标，坚持不懈地去实现自认为可达到的成就。

中学阶段，随着自我评价和自我控制能力的发展，学生将逐步形成稳定的态度倾向。

在活动课中，教育者应抓住这关键阶段，帮助学生树立较强的自信心，促进其主动参与大胆探索活泼进取的良好个性形成。

为此，根据活动课教学特点，我对培养学生自信心的形成进行了尝试。

创设轻松环境，培养参与信心丰富多彩轻松愉快的活动是培养学生自信心的途径。

活动能满足学生心理需要，引发他们参与的欲望信心。

在轻松愉快的活动中学生的自信心得以充分展现，为自信心的培养发展创造条件。

根据活动课不能让学生过多处在静态中被动学习，而要让学生的兴趣需要作为活动中心的特点，教师可为学生创设轻松愉快的学习活动情境。

如争当科技小明星活动课，根据活动目的，激发学生兴趣，提出活动要求，分小组进行制作试验弹射模型翔机的调整试飞科技活动课，教师先让学生在室内做试飞前的检查后，让学生到室外大自然试飞调整制作船模科技活动，教师在课堂中放轻音乐，让学生在轻快的音乐声中愉悦的情境里进行活动，同时将各种教育要求渗透活动中，有利于学生自信心的培养。

运用激励机制，坚定尝试信心训斥只会使人产生沮丧，而表扬才会激励人不断进取。

活动课中，教师要善于使用鼓励和表扬，激发学生的创造力，提高他们的自信心。

如制作土电话的活动课中，位学生在制作中，线穿了好多次，还是穿不过孔。

我不是指责他，而是鼓励他再试试，耐心点，你定行，这学生在鼓励下，经自己的努力顺利完成