学生自己的水平层次，因为是自己收集的东西，所以学生操作起来非常投入，学习知识也就更容易接受。

学生每天穿的衣服，扣子的大小形状数量及分类衣服上的条纹排序每天睡觉吃饭上下学都要有时间观念每天学具都要进行整理分类等学会看日历，懂得日历上的数字代表的特殊意义，这些都是孩子生活中的数学。

可以说，学生生活中的任何物品都可成为数学活动中的材料。

二将游戏玩具变成数学操作材料游戏是低年低年级学生学习数学的操作材料，学生在育苗移栽浇水除草施肥的过程中融入长短粗细高矮大小的比较，也可进行数数排序编应用题加减运算等数学知识的学习。

又如学习完二年级语文迷人的夏天中教师设计的表格作业，请学生记录周每天的最高气温和所做的事情，并将周的气温设计成统计图，然后进行比较，这作业就将成了学生学习数学的操作材料。

四将废旧物品变成数学操作材料操作材料的准备应力行勤俭节约的作风。

低年段学生的数学操作材料不定必须采用市场采购的现成的东西，许多材料可以通过废物利用制作而成。

我们应注意学具材料的制作是否适合学生的实际水平，设计太难的孩子无法做到，易对操作失去信心，采取消极回避的态度。

反之，设计难度太小了，就无法满足学生的求知需求，操作兴趣就会减退。

因此，老师在制作设计数学操作玩具时难度要适中，定要考虑是否能调动学生思维的积极性，使学生产生动脑筋的兴趣，更要考虑到制作出来的操作材料要富有可操作性和多功能性，还要尽可能物多用，满足不同层次学生的需要。

如我制作的益智手套用旧纸箱剪下大手模样手指上写着数字，用轻泡制作些指环指环上画着实物写着数字算式，学生可将指环套进相应的手指上，这个益智手套难易结合，低年段学生久玩不腻，使他们在玩的过程中，既掌握了数学知识又增强了自理能力，学生自由选择适合自己的玩法，每个学生都能轻松自如地驾驭和使用材料，在原有的基础上获得发展与提高，达到真正意义上的自我发现，自由探索，自我发展。

教师在数学活动中注重提供相应的操作材料，使低年段的学生有更多动手操作的机会，在对数学材料的不断操作中，积累定的感性经验，提高了主动探索的欲望，在活动中表现出探索思考的能力，其实践操作能力也不断增强。

但准备的材料是否与教学要求相适应，材料性质是否有助于实现教学目标，这些都是在准备材料之前需要认真考虑的，我还将进步进行研究。

巧用操作材料教农村学生学数学低年级的孩子，年龄小注意力不稳定集中时间短意志力较弱，这些特点就使得二年级的学生数学概念的形成更要经过操作层次形象层次符号层次的逐步抽象和内化的过程，这需要以作用于事物动作的足够经验和体验为基础，通过自身活动的操作层次，借助被操作的物体获得感性经验。

细看农村小学的数学材料，就会发现老是几套操作材料反复使用，易使低年段的学生产生厌烦心理，影响了学生数学思维能力的发展。

如何巧用操作材料教农村低年段学生学数学结合多年来的教学实践，笔者总结了几种粗浅的方法。

将生活之物变成数学操作材料心理学家说过多变的刺激容易引起学生的注意，数学课中的操作材料更应力求多样性，给学生丰富的感官刺激，激发学生探索的欲望和兴趣。

我校地处农村，低年级的操作材料大多数来自日常生活，如学生带来自己的玩具书衣服等农村的自然物特别多，学生可以捡来落叶石头树枝等各种瓶罐龙眼籽花生壳圆珠笔芯盒子广告宣传单等都成了学生比较大小长短学习数数排序加减的好材料。

如在教学年级的四等分的内容时，我事先布置学生收集可以等分的材料，结果水平般的孩子只会寻找些平面的物品，如宣传纸报纸，还有个学生带来了爷爷的铂金纸有些能力较强的孩子就带来了立体的物品蛋糕苹果糖果油条„„学生在寻找材料的过程中会动脑筋思考哪些东西符合要求，会选自己喜欢的材料，不同水平的学生所找的材料层次也不样，是适合学生自己的水平层次，因为是自己收集的东西，所以学生操作起来非常投入，学习知识也就更容易接受。

学生每天穿的衣服，扣子的大小形状数量及分类衣服上的条纹排序每天睡觉吃饭上下学都要有时间观念每天学具都要进行整理分类等学会看日历，懂得日历上的数字代表的特殊意义，这些都是孩子生活中的数学。

可以说，学生生活中的任何物品都可成为数学活动中的材料。

二将游戏玩具变成数学