知欲。培养实事求是记录实验现象的态度。感受科学技术对社会发展的作用。教学重点理解电磁感应现象。教学难点对切割磁感应线的理解。教学策略变演示实验为演示与学生随堂实验并进。采用实验探究法。辅助于多媒体课件解决教学难点。情景创设多媒体播放电的使用问题产生电从何来学生提出猜想电池发电机摩擦起电复习电流产生的磁场奥斯特导引学生猜想，问题能用磁场产生电流吗二设计操作实验并交流结果教师引导实验设计操作演示实验与学生随堂实验同时进行。交流实验结果能用磁场产生电流。问情感态度和价值观激发学生对科学的好奇性和求知欲。培养实事求是记录实验现象的态度。感受科学技术对社会发展的作用。教学重点理解电磁感应现象。教学难点对切割磁感应线的理解。教学策略变演示实验为演示与学生随堂实验并进。采用实验探究法。辅助于多媒体课件解决教学难点。情景创设多媒体播放电的使用问题产生电从何来学生提出猜想电池发电机摩擦起电复习电流产生的磁场奥斯特导引学生猜想，问题能用磁场产生电流吗二设计操作实验并交流结果教师引导实验设计操作演示实验与学生随堂实验同时进行。交流实验结果能用磁场产生电流。问题利用磁场产生电流是否需要条件学生提出假设要或不要实验条件控制闭合或断开电路不同方向移动导线与磁感应线垂直斜平行交流结果电路断开不能产生电导线运动方向与磁感应线方向平行不能产生电流。利用磁场产生电流需要条件。阅读课文，描述电磁感应现象，难点解释多媒体课件演示实验，重点演示切割和没有切割。学生列举产生感应电流的条件。闭合部分切割补充指出如果电路没有闭合，导体两端会产生感生电压问题感应电流的方向教师提示考虑因素磁场方向与导线切割方向学生自已设计实验操作。交流结果。感就电流的方向与磁场方向和切割磁感应线方向有关。小结法拉第发现了电磁感应现象，从而为发电机的发明打下了理论基础，使人们对电的大规模利用成了可能„„学生交流对电磁感应的看法。现象条件结果应用体会等提出思考题电磁感应中能量是怎样转化的，互相交流并阅读课本作业配套练习相关作业。完成调查报告电在我家中电磁感应说课稿电磁感应是在第三册电流的磁效应和第五册磁场对电流的作用后进行的教学，使学生对电与磁相互作用的内容有了较完整的认识，具有承前的作用，是知识的自然延续电磁感应为以后学习发电机的内容打下理论基础，并为学习能的转化和守恒提供前置知识，具有启后作用。法拉第电磁感应的发现，为电能的大规模应用创造了条件，在人类的发展史上具有划时代的意义，充分说明了科学技术推动社会的发展。学情分析学生经过近二年半自然科学的学习，已具备了电磁的初步知识，知道了电能产生磁和磁场对电流的有作用等方面的知识，也初步具备了电学实验操作技能和初步的观察分析归纳能力，但理性思维的能力还不强，在分析感应电流产生的条件时会遇到定的困难。教学目标认知目标知道是法拉第发现了电磁感应现象。能描述电磁感应现象，分析产生感应电流的条件。列举影响感应电流产生的条件和影响电流的因素。二能力目标培养实验设计和操作能力。培养分析归纳能力，培养对实验现象的描述和交流能力。三情感态度和价值观激发学生对科学的好奇性和求知欲。培养实事求是记录实验现象的态度。感受科学技术对社会发展的作用。教学重点理解电磁感应现象。教学难点对切割磁感应线的理解。教学策略变演示实验为演示与学生随堂实验并进。采用实验探究法。辅助于多媒体课件解决教学难点。情景创设多媒体播放电的使用问题产生电从何来学生提出猜想电池发电机摩擦起电复习电流产生的磁场奥斯特导引学生猜想，问题能用磁场产生电流吗二设计操作实验并交流结果教师引导实验设计操作演示实验与学生随堂实验同时进行。交流实验结果能