地契合，建构式课程树叶妈妈和孩子就是选取了幼儿能够直接感知，容易理解，并且具有吸引力的事物来作为学习对象。

二教学目标认识目标认识区别绿色黄色，能对应找到相同的颜色。

能力目标发展幼儿的观察力记忆力创造力和想象力。

情感目标体验与教师同伴游戏的快乐从而激发幼儿的求知欲。

三教学重点难点这是次综合游戏活动，其中穿插了些科学常识教育，但教学仍以游戏教育为主。

因此，整个教学活动的重点放在幼儿认识和区分颜色这环节上。

二说教法。

针对这次教学活动的教学目标教学设计和幼儿的实际情况，在整个教学活动过程中以幼儿尝试教学法为主，同时在各个不同的教学环节中还穿插运用讲述法游戏法，启发联想法音乐法等教学方法。

使整个教学过程动静结合，让幼儿在轻松愉快的环境中学习，做到寓教于乐。

为了增强幼主体服务的客体资源，树叶飘飘落落的动感又与幼儿跃动的心灵天然地契合，建构式课程树叶妈妈和孩子就是选取了幼儿能够直接感知，容易理解，并且具有吸引力的事物来作为学习对象。

二教学目标认识目标认识区别绿色黄色，能对应找到相同的颜色。

能力目标发展幼儿的观察力记忆力创造力和想象力。

情感目标体验与教师同伴游戏的快乐从而激发幼儿的求知欲。

三教学重点难点这是次综合游戏活动，其中穿插了些科学常识教育，但教学仍以游戏教育为主。

因此，整个教学活动的重点放在幼儿认识和区分颜色这环节上。

二说教法。

针对这次教学活动的教学目标教学设计和幼儿的实际情况，在整个教学活动过程中以幼儿尝试教学法为主，同时在各个不同的教学环节中还穿插运用讲述法游戏法，启发联想法音乐法等教学方法。

使整个教学过程动静结合，让幼儿在轻松愉快的环境中学习，做到寓教于乐。

为了增强幼儿的学习兴趣，在活动前要求准备了筐树叶，有绿黄两种颜色，以增强幼儿对树叶的了解。

活动中还应用了不同的胸饰份，进行教学。

三说学法。

在教学活动中教师通过引导讲述游戏，让幼儿认识和区分绿色黄色。

并尽量营造宽松的氛围，鼓励幼儿找到自己的树叶妈妈。

培养和发展幼儿的表现力和辨别能力。

四说教学过程进入情景，提问树叶宝宝是怎么掉下来的。

树叶宝宝找朋友，请相同颜色的树叶宝宝坐在起。

树叶妈妈找孩子，教师扮演大树，引发幼儿讨论怎样帮助树叶妈妈找回孩子。

游戏大风来了。

总结性小结。

五延伸活动。

课后组织幼儿起收藏树叶，并把收藏树叶的图书带到幼儿园，起观察发现树叶的变化，分享发现和收藏的乐趣，对于不知名的树叶，鼓励幼儿大胆请教他人。

幼儿园小班游戏活动说课稿树叶妈妈和孩子本活动坚持以幼儿为主体，教师通过为幼儿创设宽松自由的探索空间，充分发挥幼儿的自主性，使幼儿在直接观察，直接操作，具体表现的活动中，能动地建构着知识经验，发展幼儿的认知结构，而教师不再是教练式的指挥者，也不是混同于幼儿的玩伴，而是引领舞伴，并与幼儿协调着，合作着，整个活动在有组织有规范有秩序中进行，又适合个性发展，而不是随意，无序的行动，在这样的学习状态中，师幼交融互动，幼儿成为自主的建设者和成功者。

我今天说课的篇目是幼儿园小班综合游戏活动树叶妈妈和孩子。

说教材。

秋天是幼儿园课程中不可或缺的内容。

从幼儿是学习的主体，理解是主动学习的前提出发，我们就会清楚地知道秋天是为幼儿这学习主体服务的客体资源，树叶飘飘落落的动感又与幼儿跃动的心灵天然地契合，建构式课程树叶妈妈和孩子就是选取了幼儿能够直接感知，容易理解，并且具有吸引力的事物来作为学习对象。

二教学目标认识目标认识区别绿色黄色，能对应找到相同的颜色。

能力目标发展幼儿的观察力记忆力创造力和想象力。

情感目标体验与教师同伴游戏的快乐从而激发幼儿的求知欲。

三教学重点难点这是次综合游戏活动，其中穿插了些科学常识教育，但教学仍以游戏教育为主。

因此，整个教学活动的重点放在幼儿认识和区分颜色这环节上。

二说教法。

针对这次教学活动的教学目标教学设计和幼儿的实际情况，在整个教学活动过程中以幼儿尝试教学法为主，同时在各个不同的教学环节中还穿插运用讲述法游戏法，启发联想法音乐法等教学方法。

使整个教学过程动静结合，让幼儿在轻松愉快的环境中学习，做到寓