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试创编新的歌词。
难点是掌握节奏型。
活动准备为了更好地服务于本次的活动目标，完成活动内容，我作了以下准备设计自制了两幅图谱歌曲图谱和节奏图谱歌曲录音带。
二说教法如何在你教我学的歌唱活动中发挥孩子的主体性，使枯燥平淡的歌唱教学变得生动活泼和富有儿童情趣，是人们常常遇到的个问题。
本活动意在打破传统单教学模式，通过师幼互动，运用形象生动的音乐图谱及节奏图以游戏，鼓励赏识的方法来调动幼儿积极性主动性和创造性，使幼儿愉快地投入到整个活动中。
游戏法在幼儿园的各种活动了以下准备设计自制了两幅图谱歌曲图谱和节奏图谱歌曲录音带。
二说教法如何在你教我学的歌唱活动中发挥孩子的主体性，使枯燥平淡的歌唱教学变得生动活泼和富有儿童情趣，是人们常常遇到的个问题。
本活动意在打破传统单教学模式，通过师幼互动，运用形象生动的音乐图谱及节奏图以游戏，鼓励赏识的方法来调动幼儿积极性主动性和创造性，使幼儿愉快地投入到整个活动中。
游戏法在幼儿园的各种活动中游戏是幼儿最喜欢，让幼儿在游戏中得到发展，有所收获在这个活动中我设计了两个游戏。
个是我猜猜猜，首先是我用夸张的表情让幼儿猜猜看我的心情，然后让幼儿也来试试看，幼儿滑稽的表情夸张的动作使教学活动的气氛十分放松。
第二个游戏是请你跟我这样做，这个游戏是幼儿比较熟悉的，但是在这里有了新的内容就是学习节奏型，在不知不觉中幼儿遍遍的通过各种动作掌握了这个节奏。
图谱教学法是因为这个年龄段的幼儿思维具有明显的具体形象性特点，属于典型的具体形象性思维。
从幼儿认识事物的特点和语言本身特点来看，在幼儿园音乐教育中贯彻直观性原则非常重要。
以看图谱上形象的图案的形式直接刺激幼儿的视听器官，能使教学有难变易，活动开展得生动活泼，激发幼儿学习的兴趣。
提问法是因为提问能引导幼儿有目的地仔细地观察，启发幼儿积极思维。
我运用启发性提问让幼儿将生活经验和看到的具体形象的图谱联系在起，是解决活动重点和难点的有效方法。
三说学法遵循由浅入深的教学原则，幼儿在唱唱听听看看想想动动的轻松气氛中掌握活动的重难点。
幼儿将运用观察法，实践法讨论谈话法等。
观察法是幼通过视听觉感官积极参与活动，幼儿通过观看歌曲图谱了解了歌曲内容，掌握了相应的节奏。
中班艺术表情歌说课稿说教材教材分析表情歌这首歌曲是首旋律生动活泼，节奏感强的幼儿能够表现自我的这样个音乐教材。
每个人都有喜。
怒。
哀，乐每个人又有不同的外在表现方式，有的高兴了就拍手，就大笑，就跳起来，而幼儿处在个模仿力很强，对刺激很敏感的时期，让他们在学习歌曲时模仿各种表情和动作，幼儿是很有兴趣的，人们常说兴趣是最好的老师，在儿童教育实践中，这点显得尤其重要。
在这首歌曲中还反复出现个节奏，因为幼儿刚从小班升入中班，节奏方面的接触还比较少，而幼儿这个年龄对节奏十分敏感，所以这个教材是很符合幼儿的认知水平和特点的。
目标定位师幼互动是本活动的教法学法的最大特点，希望幼儿带着对音乐教育活动的期盼带着各种各样的问题和挑战，主动积极地参与到音乐活动中，自由地与音乐交流大胆地表现自己对音乐的理解与体验获得教师的支持帮助与鼓励。
为此，我为表情歌确定了以下的目标。
熟悉歌曲旋律，能边唱边表演。
掌握节奏型。
乐意创编新的歌词。
活动的重点和难点根据目标，活动重点定位是学会演唱歌曲的基础上尝试创编新的歌词。
难点是掌握节奏型。
活动准备为了更好地服务于本次的活动目标，完成活动内容，我作了以下准备设计自制了两幅图谱歌曲图谱和节奏图谱歌曲录音带。
二说教法如何在你教我学的歌唱活动中发挥孩子的主体性，使枯燥平淡的歌唱教学变得生动活泼和富有儿童情趣，是人们常常遇到的个问题。
本活动意在打破传统单教学模式，通过师幼互动，运用形象生动的音乐图谱及节奏图以游戏，鼓励赏识的方法来调动幼儿积极性主动性和创造性，使幼儿愉快地投入到整个活动中。
游戏法
中班艺术《表情歌》说课稿——获奖说课稿
