不觉的师生配合中给介绍了，比起纯属为了介绍知识而介绍生动活泼互动有趣多了，也让学生知道物理就在我们身边，触手可及，离我们并不遥远，打破部分学生认为学物理就是为了些高科技的想法。
二打破学生些的观点而对于这些物理现象的认识，由于没有经过系统的学习，其中不乏有些不全面的认识，甚至是认知，如在教学生体验观察的过程观察老师发器材，让没有器材的同学观察有器材的同学做实验，这不正好体现了物理是以观察和实验为基础的科学吗同时对规范学生以后物理实验课堂也极为有利，可以保证以后的课活而不乱。
顺便同学们互相找自己身上和书包有的金属，每组器材都找的好，比老师想象的多。
这不正好体现了团队精神，也体现了学物理的交流与合作的重要性。
以后的物理兴趣小组就以这次学生为组。
学生会对自己的成果感到心喜，但又有些不解为什么留做课后思考题，让他们互相讨论，回家问家长，上网查资料。
激发他们追求知识的欲望。
在教育中，根据前摄仰制的规律，以前的经验对后来的再学习有干扰仰制作用，所以在最初的教育中定要紧扣概念，尽可能要把物理概念的内涵揭示透彻和全面，以减少以前的经验对接受新知识所产生的负面影响。
三如何布置家庭作业回家观察家里的东西。
比如看防盗门的猫眼，看穿衣镜，看家里的锅铲„„等等，观察之后问家长或上网查资料。
第二天到学校同学之间互相交流，交流之后我再上课做回答。
主要目的是培养学生要有主动观察的能力和解决问题的能力，也可以让些家长知道已经开设了物理这门新学科，让家长引起重视。
并且可以促进孩子与家长之间的感情认为我的爸妈都很不错，连物理知识都会。
同学与同学之间要善于交流，互助互争的接开神奇物理的面纱。
时代在进步，在发展，作为物理教师的我们，有责任为教学的改革贡献出自己的份力量。
此时，那么你就融入了为教育事业的改革教育事业的发展的个大熔炉中，通过日复日月复月年复年的锤炼敲击磨砺，反复地调整聚焦，同步共振，次次地提升放大，就能产生强烈的核裂变效应，释放出巨大的能量，放射出灼目的光华。
第堂物理课的教学反思根据九年制义务教育的安排，八年级新开设了物理这门学科。
物理学是门以实验为基础的科学，这就必然使课程教学中产生了大量的实验课。
实验课的教学，给学生提供了动手操作动口描绘动脑思考的机会也给教师提供了个良好的契机，为全方位培养学生能力创造了机会。
但如何对初次接触物理学的学生进行良好的引导，抓住学生对未知领域的好奇心，充分调动学生的积极性，激发他们学习物理的热情，亦是摆在八年级物理教师面前的道难题。
那么该从何处切入上好物理课的开篇课呢巧妙利用好教室的资源当第节课走进教室时，教室通常是安安静静的，就故意把钥匙掉地，顺便问大家刚才听到什么声音钥匙声音老师的脚步声同学说老师来了通过该点正好介绍声的常识，声音是由物体的振动产生的。
月正好天气比较热，坐在窗边的同学有少数被太阳照着，顺便问问大家为什么要把窗帘遮住，这个答案同学们都会回答。
从而介绍些光学的知识。
然后老师以风扇风太大了，受不了为理由，故意叫个同学把风扇关了，这时坐在风扇周围的小胖墩就会嘟哝，我就风趣的问大家他的喉咙好象有在振动课堂会活跃起来，也把刚才才介绍的知识联系了。
然后由小胖墩的热引出热学的知识。
再由电扇引出电学的知识。
巧妙的利用教室现有的资源，物理研究关于力的声的热的电的光的现象就在不知不觉的师生配合中给介绍了，比起纯属为了介绍知识而介绍生动活泼互动有趣多了，也让学生知道物理就在我们身边，触手可及，离我们并不遥远，打破部分学生认为学物理就是为了些高科技的想法。
二打破学生些的观点而对于这些物理现象的认识，由于没有经过系统的学习，其中不乏有些不全面的认识，甚至是
第一堂物理课的教学反思
