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只讲知识题海战术的结果往往是学生理解不深刻，掌握不到位。

二教学中如何进行反思首先，要对教学理论和专业基础进行反思。

物理老师要进行教学反思，固然依赖于自身在教学实践中不断积累起来的经验，但是仅仅停留在经验的认识上是远远不够的，因为教学是种复杂的社会活动，对教学行为的反思需要以定物理知识的教学理论和专业学识为基础。

转变物理教学理念。

新课程背景下，物理教师应该经常反思自己或他人的教学行为，及时更新教学理是研究自己的课堂，并从自己大量的教学实践中积累定的案例二是观察别人的课堂，从中捕捉案例三是在平时注意搜集书面材料中的案例。

物理课的听课活动。

听课作为种教育研究范式，是个涉及课堂全方位的内涵较丰富的活动。

特别是同事互相听课不含有考核或权威指导成分，自由度较大，通过相互观察切磋和批判性对话有助于提高教学水平。

听课者对课堂中的教师和学生进行细致的观察，留下详细具体的听课记录，并做了评课。

课后，再与授课教师及时进行交流分析，推动教学策略的改进，这在无形中会促进物理教师教学反思能力的提升。

课后小结与反思笔记。

课后小结与反思笔记，就是把教学过程中的些感触思考或困惑及时记录下来，以便重新审核自己的教学行为。

新课程下，以物理学科来说，其实平常物理教学中需要教师课后小结反思的地方太多了。

三教学反思实践的体会新课程的目标很高，而课时又太少，很难放开手脚让学生去进行探究，探究过程很难深入细致。

学生的讨论与交流很难控制，不但要控制讨论题目的数量和难度，还要实时控制讨论的深度和广度，更要控制好讨论的时间。

但控制不到位或疏于控制，教学内容将难以完成，要在课后再花时间去补。

由于把课堂的时间大部分给了学生，教师如何利用好有限的时间就成为难题，哪些话该说哪些不该说，事前都必须想清楚，有时可谓做到了惜字如金，且语言的速度也要进行控制。

新课标对教师选取教学资源处理教材提出了更高的要求。

为了达到课程目标，每章都安排了几个探究性实验，这对学校的实验室也提出了很高的要求。

教学实施要符学生的认知水平，在教学设计之前就应该去评估学生的现有认知水平。

虽然新课程下关于物理教师教学反思的研究已经不是新课题，但教学中出现的许多问题还需要我们进步深入探索。

所以，教学反思是教师实现自我发展必经之路，也提高课堂教学质量的有效尝试。

奋斗在教学第线的教师必须学会如何去反思，努力使自己成长为新时期研究型复合型的教师。

在初中物理课堂教学的反思中成长新课程标准把人的全面发展放在首位，强调学生学习要从以获取知识为首要目标转到首先关注人的情感态度价值观和般能力的培养，学习目标的转变是课改的个重点。

因此，我们必须确立以人为本以学生的发展为本的教学观，提倡自主学习合作学习探究学习。

这就要求我们在教学中创设种类似于科学研究的情境，通过学生自主地发现问题实验操作调查访问收集信息表达与交流等探索活动，获取知识技能情感与态度，以及创造性思维的发展。

作为从传统教育走过来的教师来说，要做到上述转变就必须不断地进行反思探索和改进。

美国著名学者波斯纳提出教师成长的公式成长经验反思。

新课程教学呼唤教师从单纯的知识传递者走向研究者反思者，也就要求新时期的教师不仅专业学识要较为丰富，而且还善于对教学问题进行研究和反思。

本文对教学反思作粗浅的探讨。

教学反思在教学中的重要作用教学反思有助于我们在新课程改革环境中更加深入研究物理教学。

当代国内外教育界都提出，教师即研究者。

教学反思中的反思，从本质上来说，就是教师的种经常的贯穿始终的对教学活动中各种现象进行检查分析反馈调节，使整个教学活动日趋优化的过程。

这无疑会促进教师关注自己的教学行为，深入地开展教学研究活动。

教学反思有助于我们在新课程改革下实践教学智慧。

教学的复杂性决定了它不是教师展现知识演练技艺的过程，而是教师实践智慧的体现过程。

只讲知识题海战术的结果往往是学生理解不深刻，掌握不到位。

二教学中如何进行反思首先，要对教学理论和专业基础进行反思。

物理老师要进行教学反思，固然依赖于自身在教学实践中不断积累起来的经验，但是仅仅停留在经验的认识上是远远不够的，因为教学是种复杂的社会活动，对教学行为的反思需要以定物理知识的教学理论和专业学识为基础。

转变物理教学理念。

新课程背景下，物理教师应该经常反思自己或他人的教学行