点。

二说教法与学法指导本课设计理念为课堂教学首先是情感成长的过程，然后才是知识成长的过程。

学生的学习过程是个主动建构动态生成的过程，教师要激活学生的原有经验，激发学生学习热情，让学生在经历体验和运用中真正感悟新知。

数学学习理应成为学生享受教师服务的过程。

基于以上理念，教学中，我遵循引导探究学习，促进主动发展的教改思路，采用如下教学方法引导学生采取观察分类比较操作等方式进行探究性学习活动。

组织学生开展有意识的小组合作交流学习。

适时运用多媒体教学，充分发挥现代教学手段的优越性。

学法学生在学习时通过实际操作，动手实验，自主探索，合作探究的方法，经历知识的发生发展和形成过程，进而在交流中体验图形的特征，使他们的学习活动成为个生动活泼和富有个性的过程。

三说教学过程复习旧知。

说说什么是平行线画组平行线。

设计意图教学的任务是解决学生现有的知识水平与教育要求之间的矛盾，我们必须关注学生已有的生活经验和知识基础，为扩展新知作好铺垫。

二创设情境，初步感知。

课件出示主题图，说说你从图中了解到了什么请同学们再认真观察，这幅校园情景图中，哪儿用到了四边形呢小练习中巩固新知，内化新知，体验成功之乐，又有利于教师了解学情，调控教学进度，以保证教学质量，提高课堂教学效率。

生活中的应用。

说说我们身边哪些物体上有平行四边形和梯形。

课件展示生活中常见的平行四边形和梯形。

设计意图数学源于生活，联系身边的实物认识平行四边形和梯形，让学生感受到数学就在身边，生活中处处有数学，数学时时为生活服务，并激发他们热爱生活的情感和强烈的探究欲望，培养善于观察的良好习惯。

探讨四边形间的关系。

长方形和正方形是平行四边形吗请说下你的理由。

分小组讨论，然后交流结果。

教师归纳我们可以用这样的集合图直观地表示出它们之间的关系。

请学生说说图示的含义。

小组合作，用学具摆摆，弄清四边形间的关系。

然后请名学生上台演示，其他同学认真观察，共同解决问题。

设计意图充分利用现代教学手段和现有教学用具，激发了学生的学习兴趣，让学生直观形象地理解图形间的关系，构建属于自己的知识。

四引导看书，巩固练习。

自由看书，鼓励学生质疑问难。

设计意图学生经过动手实践合作交流反馈练习，本节课的教学目标已基本达到，再引导学生将以前所学的零碎的不完整的模糊的信息通过看书讨论，进行整理归纳，使之上升为理性的完整的真知，学生能清晰明了地正确理解掌握新的知识。

做做用小棒摆平行四边形和梯形。

设计意图通过分组练习，既培养了学生动手操作能力，又提高了学生间的合作探究水平，在知识上还加深了对平行四边形和梯形特征的认识，可谓是石三鸟。

课件出示剪剪，设计意图教会学生在活动中运用新知拓展思维，加深认识，增强了学生的参与意识和主体意识，渗透平行四边形和梯形的图形分割和图形拼组的知识，充分体现了玩中学，学中玩的新课程理念。

五总结反思，评价体验。

小结全课谈谈你的收获及感想。

集体评价学生自评互评自己在本课中的表现。

教师评价。

学生课堂学习情况，有代表性的行为表现等。

设计意图通过总结评价，帮助学生梳理知识脉络，反思自己的学习过程，领会学习方法，获得数学学习经验。

六布置作业，拓展应用。

巧巧手你能把个平行四边形剪成两个完全相等的图形吗设计意图将基础知识进行拓展，提高应用要求，让学生思维有发展的空间，有跳跳摘果子的机会，鼓励学生创新，以达到培养能力，发展个性的目的。

火眼金睛试试你的好眼力设计意图这道思维训练题，方面能加深学生对平行四边形和梯形特征的认识，另方面有助于培养学生的观察能力和有序的思考能力。

四板书设计略五课堂评价本节课以教师为主导，以学生为主体，以比较为主线，以师生互动自主探究分组合作为主要方式，辅之以多媒体教学，让数学贴近生活，贴近实际，贴近原有经验，使学生主动学数学，探究学数学，快乐学数学，充分体现了课堂教学中互动生成的动态结构模式，达到了预设的教学目标。

平行四边形和梯形的认识说课稿我说课的内容选自人教版义务教育课程标准实验教科书第七册第四单元第二部分内容平行四边形和梯形的认识第课时。

说教学内容教材分析这部分内容是在学生直观认识了平行四边形，初步掌握了长方形和正方形的特征，认识了垂直与平行的基础上进行教学的，学好这部分内容，有利于提高学生动手能力，增强创新意识，而且进步发展了学生对空间与图形的兴趣，对学生理解掌握描述现实空间，获得解决实际问题的方法有着重要价值。

教学目标数学课程标准强调让学生亲身经历将实物抽象成数学模型，并进行解释与应用的过程，从而使它们真正掌握数学知识与技能，理解数学思想与方法，获得广泛的数学活动经验，为此我确定本节课的教学目标是认识平行四边形和梯形，掌握特征，理解四边形间的关系。

经历把四边形分类，抽象概括特征的过程，动手操作，合作交流，探讨平行四边形和长方形正方形之间的关系。

发展学生的空间观念和空间思维能力，培养创新意识。

教学重难点根据学生已有的生活经验和知识基础，我确定本节课的教学重点是经历知识的形成过程，掌握平行四边形和梯形的特征。

把理解平行四边形和长方形正方形的关系确定为教学难点。

二说教法与学法指导本课设计理念为课堂教学首先是情感成长的过程，然后才是知识成长的过程。

学生的学习过程是个主动建构动态生成的过程，教师要激活学生的原有经验，激发学生学习热情，让学生在经历体验和运用中真正感悟新知。

数学学习理应成为学生享受教师服务的过程。

基于以上理念，教学中，我遵循引导探究学习，促进主动发展的教改思路，采用如下教学方法引导学生采取观察分类比较操作等方式进行探究性学习活动。

组织学生开展有意识的小组合作交流学习。

适时运用多媒体教学，充分发挥现代教学手段的优越性。

学法学生在学习时通过实际操作，动手实验，自主探索，合作探究的方法，经历知识的发生发展和形成过程，进而在交流中体验图形的特征，使他们的学习活动成为个生动活泼和富有个性的过程。

三说教学过程复习旧知。

说说什么是平行线画组平行线。

设计意图教学的任务是解决学生现有的知识水平与教育要求之间的矛盾，我们必须关注学生已有的生活经验和知识基础，为扩展新知作好铺垫。

二创设情境，初步感知。

课件出示主题图，说说你从图中了解到了什么请同学们再认真观察，这幅校园情景图中，哪儿用到了四边形呢小组讨论交流设计意图创设学生熟悉并感兴趣的现实情境，激发学生兴趣，让学生以饱满的热情投入到探究之中。

三认识特征，明确关系。

新课程要求学生能通过观察操作，认识平行四边形和梯形，根据这要求，我有序地安排了七个层次探究活动。

画四边形。

同学们，刚才我们在图中观察到很多四边形。

在你们的生活中观察到的可能不只是这些，下面请同学们把刚才观察到的四边形或在其他地方观察到的四边形，画