知道计算组合图形的面积有多种方法，只要同学们认真观察，多动脑筋，选择自己喜欢而又简单的方法进行计算就可以了。三抓住重点环节，理解内容学生认知是由浅入深的，通过动手实践，他们已经知道组合图形的面积可以通过分割添补成我们所学过的平面图形的方法得到，抓住这个重点，组织学生理解，突破教学重难点，完成了本节课的教学目标，真正做到了有效教学。到此，教学中仍然借助装修房子的情境，给出凉台的平面图，让学生根据已知数据计算面积，这样通过自主探究的学习方式充分调动了学生学习的积极性，让学生真正成为学习的主人。四分层运用新知，逐步理解内化对于新知需要及时组织学生巩固运用，才能得到理解内化效果。本着重基础验能力拓思维的原则，延续着本节课的装修房子情境设计层次练习。教师出示天花板的平面图，让通过学生小组合作共同探索总结出多种方法解决问题，在巩固组合图形面积计算方法的同时，学生也获得了成功的喜悦。最后，开放练习，把时间留给学生，让他们通过本节课学习的计算组合图形面积的方法来计算出拼图游戏时自己所拼的组合图形的面积,让学生真正做到学以至用,设计以上练习可以让学生更深入理解计算组合图形面积的多种计算方法，根据图形之间的联系和定的隐蔽条件，选择最适当的方法求组合图形的面积。真正做到有效练习,组合图形面积的计算说课稿教材分析组合图形面积的计算是人教版五年级上册第五单元的内容。在三年级时，学生已经学习了长方形与正方形的面积计算，在本册又学习了平行四边形三角形与梯形的面积计算，本课时的组合图形面积的计算是这两方面知识的发展，也是日常生活中经常需要解决的问题。在此基础上学习组合图形，方面可以巩固已学的基本图形，另方面则能将所学的知识进行综合，提高学生综合能力。发展学生的空间观念，为下面立体图形的学习做好铺垫。二学生分析本课的授课对象是五年级的学生，学生通过之前的学习对于平面图形直观感知和认识上已有了定的基础，也掌握些解决基本图形问题的方法。根据学生已有的生活经验，通过直观操作，对组合图形的认识不会很平的基本原因。我省煤矿存在着地质构造复杂倾角大煤层薄煤层不稳定和灾害严重等问题。现有煤矿的生产基础大多是计划经济时期由国家投入的，近年来钢铁电力冶金等高能耗工业的大发展极大地刺激和拉动了煤炭的过量需求，煤炭的过量开采造成技术更新缓慢和原有设备的迅速贬值。在煤炭逐步放开经营的环境下，投入问题暴露了出来，凸显了政府在投入机制上调控政策和扶持政策的不足。些承包的煤矿存在短期行为，拼命消耗，矿山资源枯竭，无法治理环境，无法可持续发展，政府继续为成本买单，逐渐形成了恶性循环。二是比投入不足更加可怕的是安全意识淡薄。许多管理者漠视弱势群体，许多人难。尤其是对转化思想的渗透，学生在探索组合图形面积的计算方法时，应该能通过自主探索合作交流，达到方法的多样化。但是对于方法的交流借鉴反思及优化上需要教师的引导，所以，要重视让每个学生都积极地参与到活动中来，让活动有实效，真正让学生在数学方法数学思想方面有所发展。三教学目标根据新课标的要求及教材的特点，充分考虑到五年级学生的心智水平，并在对教学效果进行全面预测的基础上，确立如下教学目标知识与技能在自主探索的活动中，理解计算组合图形的多种方法。能根据各种组合图形的条件，有效地选择计算方法并进行正确的解答。能运用所学的知识，解决生活中有关组合图形面积的实际问题。过程与方法让学生在自主探索的基础上进行合作交流，从而归纳组合图形面积的计算方法。情感态度与价值观结合装修房子的情境，让学生感受学习组合图形面积的必要性，再学生探索解决的过程中激活学生思维，通过师生互动生生互动，学生动手操作合作交流，让学生在活动中得到积极体验数学在生活中的必要性，从而产生积极的数学学习情感。四教学重难点为了更好的达到目标，考虑到学生掌握新知的能力，从而确定本节课的教学每个学生都积极地参与到活动中来，让活动有实效，真正让学生在数学方法数学思想方面有所发展。三教学目标根据新课标的要求及教材的特点，充分考虑到五年级学生的心智水平，并在对教学效果进行全面预测的基础上，确立如下教学目标知识与技能在自主探索的活动中，理解计算组合图形的多种方法。能根据各种组合图形的条件，有效地选择计算方法并进行正确的解答。能运用所学的知识，解决生活中有关组合图形面积的实际问题。过程与方法让学生在自主探索的基础上进行合作交流，从而归纳组合图形面积的计算方法。情感态度与价值观结合装修房子的情境，让学生感受学习组合图形面积的必要性，再学生探索解决的过程中激活学生思维，通过师生互动生生互动，学生动手操作合作交流，让学生在活动中得到积极体验数学在生活中的必要性，从而产生积极的数学学习情感。四教学重难点为了更好的达到目标，考虑到学生掌握新知的能力，从而确定本节课的教学重难点。教学重点图形，进而介绍组合图形的概念。二组织动手实践多维尝试探究创设老师家装修遇到困难请同学帮忙的情境，出示计算老师家客厅面积的问题，先让有方法的同学们说说自己的计算方法，在学生们都明白之后，随后就可以组织小组探索有没有其他方法，然后在全班将多种方法进行展示。在全班交流时引导学生比较方法，让学生观察哪些方法有相同之处。，引导学生分析比较各种方法的区别与联系。近而让学生对分割法和添补法进行讨论，让学生明确分割法就是将分割的基本图形进行相加，而添补法就是从大图形中减去添上来的小图形。最后让学生对预防为主掉以轻心，安全责任重于泰山几乎就是应付上级检查的句口号。安全意识淡薄定意义上又说明了煤矿负责人的问题，些权利阶层的人群体性冷漠造成了社会底层民众被社会遗忘的境地。二产权关系不清，价格机制乏力煤炭资源开发与利用实际上直受计划经济体制的影响，各地方无偿占有和支配矿业权，煤炭资源成为地方政府实现政绩的手段。在产权分离的企业制度改革中，煤矿企业产权关系并不清晰，作为国家所有权的资源，归地方分配使用，大多采取行政划拨，而非采取招标拍卖等市场竞争方式，加之行政审批转让的不规范，导致野蛮式开采，不仅开采成本未进入价格形成机制，而且回采率非常低，尤其是小煤窑极大地浪费了资源，采矿制度从根本上违背公平原则。煤炭资源的稀缺性和下游产业发展过热必然导致煤炭价格的需求拉动型上涨。这种上涨方面导致国家价格调控能力下降，另方面导致煤炭企业因价格飚升的利益驱动引发生产失控。由于煤炭资源的稀缺性，价格却未能真实反映价值和供求关系，煤矿生产不能有效地按照市场规律进行调节，方面造成些产能过剩的国有大型煤矿价格过低，另方面造成承包煤矿的大小煤老板谋取暴利。正是由于现行煤炭价格的计划调拨，山西省几十年的煤价都是国家计划调拨的，必然造成煤炭市场秩序的混乱，而价格旦上涨，产煤集中的地方就会发生安全事故。三煤矿安全治理的最大障碍能源紧缺煤炭价格上涨使煤矿采掘业成为近年来的暴利行业。近年来山西煤炭市场吨煤的纯利润在元人民币左右原煤会因为产量增长，从年，全国原煤产量的累计增长量高达亿吨，累计增幅接近。年，原煤产量达到亿吨，与年相比，增加，亿吨，增长年，原煤产量达到了亿吨。比年增长。原煤增产主要是通过煤矿超出设计能力的生产实现的。年，全国个产煤省市自治区中，有个省市自治区超产，其中个省市自治区超产在以上，福建陕西北京等地超产均在以上。在超出生产设计能力的同时，原煤生产也超出了生产安全保障能力。根据国家安全生产监督管理局的调查，年，全国原煤年产量为亿吨，而当年年底，全国具备生产安全保障能力的矿井的生产能力仅为亿吨，至少有亿吨的原煤是在没有安全保障的情况下生产出来的年，全国原煤年产量为亿吨，当年全国具有安全保障的生产能力仅亿吨，至少有亿吨的原煤是在没有安全保障的情况下生产出来的。在经济增长目标的刺激下，煤炭市场的需求已经不可能由那些安全设施和制度较为完善的国有煤矿予以满足，这就为小煤矿提供了广阔的生存和发展空间。年，全国小煤矿产量占到了总产量的左右。方面，小煤矿产量份额的急速增加，再加上小煤矿安全投入不足甚至完全没有安全投入，使得小煤矿不仅产量大增，而且成本也相对低廉，这就反过来迫使国有煤矿进入了减少安全投入和超设计能力生产的行列。知道计算组合图形的面积有多种方法，只要同学们认真观察，多动脑筋，选择自己喜欢而又简单的方法进行计算就可以了。三抓住重点环节，理解内容学生认知是由浅入深的，通过动手实践，他们已经知道组合图形的面积可以通过分割添补成我们所学过的平面图形的方法得到，抓住这个重点，组织学生理解，突破教学重难点，完成了本节课的教学目标，真正做到了有效教学。到此，教学中仍然借助装修房子的情境，给出凉台的平面图，让学生根据已知数据计算面积，这样通过自主探究的学习方式充分调动了学生学习的积极性，让学生真正成为学习的主人。四分层运用新知，逐步理解内化对于新知需要及时组织学生巩固运用，才能得到理解内化效果。本着重基础验能力拓思维的原则，延续着本节课的装修房子情境设计层次练习。教师出示天花板的平面图，让通过学生小组合作共同探索总结出多种方法解决问题，在巩固组合图形面积计算方法的同时，学生也获得了成功的喜悦。最后，开放练习，把时间留给学生，让他们通过本节课学习的计算组合图形面积的方法来计算出拼图游戏时自己所拼的组合图形的面积,让学生真正做到学以至用,设计以上练习可以让学生更深入理解计算组合图形面积的多种计算方法，根据图形之间的联系和定的隐蔽条件，选择最适当的方法求组合图形的面积。真正做到有效练习,组合图形面积的计算说课稿教材分析组合图形面积的计算是人教版五年级上册第五单元的内容。在三年级时，学生已经学习了长方形与正方形的面积计算，在本册又学习了平行四边形三角形与梯形的面积计算，本课时的组合图形面积的计算是这两方面知识的发展，也是日常生活中经常需要解决的问题。在此基础上学习组合图形，方面可以巩固已学的基本图形，另方面则能将所学的知识进行综合，提高学生综合能力。发展学生的空间观念，为下面立体图形的学习做好铺垫。二学生分析本课的授课对象是五年级的学生，学生通过之前的学习对于平面图形直观感知和认识上已有了定的基础，也掌握些解决基本图形问题的方法。根据学生已有的生活经验，通过直观操作，对组合图形的认识不会很平的基本原因。我省煤矿存在着地质构造复杂倾角大煤层薄煤层不稳定和灾害严重等问题。现有煤矿的生产基础大多是计划经济时期由国家投入的，近年来钢铁电力冶金等高能耗工业的大发展极大地刺激和拉动了煤炭的过量需求，煤炭的过量开采造成技术更新缓慢和原有设备的迅速贬值。在煤炭逐步放开经营的环境下，投入问题暴露了出来，凸显了政府在投入机制上调控政策和扶持政策的不足。些承包的煤矿存在短期行为，拼命消耗，矿山资源枯竭，无法治理环境，无法可持续发展，政府继续为成本买单，逐渐形成了恶性循环。二是比投入不足更加可怕的是安全意识淡薄。许多管理者漠视弱势群体，许多人