么心情来写这男子汉的。无尽的怜爱与关注思考从文章开头的那些语句可以体会出作者的这种感情想来想去业余时间几乎全用来抱他男子汉男孩子男人探究作者的行文思路文章结构和般文章有何不同文章分为开头语主体部分和结束语三部分开头语交待本文的写作对象，叙这也是对“男子汉”的关心和爱护，也正是有了这种关心和爱护，“男子汉”才能真正成长。了解“他的眼泪”这部分表现出的个性特点。挨打时，他总是说“不痛，不痛。”甚至哈哈大笑起来，很响亮很长久的笑，两颗很大的泪珠便在他光滑饱满的脸颊上滚落下来。语言神态的细节描写，生动地表现了“男子汉”想表现自己不怕挨打而终于又忍不住的情状。表现了“男子汉”的坚强。“据姐夫来信说，他看了这句话，先是大笑，然后跑进洗手间，拿起块毛巾捂住了脸。”你注意到这个细节了吗他捂住脸干什么呢动作神态的细节描写，生动地写出了“男子汉”回忆起上海的生活动情地哭了。表现了“男子汉”的男儿有泪不轻弹，真到动情方流泪。了解“他的眼泪”这部分表现出的个性特点坚强可爱男儿有泪不轻弹真到动情方流泪了解“他面对生活的挑战的沉着”这部分表现出的小小男子汉的个性特点。上托儿所面对进入陌生的环境这挑战镇静坦然很快适应。刚强成熟回安徽面对不得不回安徽的事实勇敢地跳进车厢，踏上回乡之旅。细节描写，沉着沉着勇敢我们把他送到了托儿所，“他”和“别的孩子”的哭样吗作者为什么要写别的孩子和我们姐妹小时侯上托儿所哭的情景呢不样。别的孩子，因“怕”而哭，充满伤感。“他”似乎只为参加个仪式而哭，并无伤感。与“他”不喜欢托儿所，却不作任何无效的挣扎构成对比，突出他作为“男子汉”能勇敢坦然面对现实。这部分和前面四部分有着怎样的联系这部分是前面四部分的延续，也是对“他”身上所表现出来的“男子汉”气概的高度概括，在这里“条男子汉”的形象更加鲜明。对食物有极大的兴趣对父亲很崇拜处处要求刚强，男儿有泪不轻弹。沉着地面对生活的挑战。男孩子男子汉男人男孩子男孩子男人男子汉男子汉本文生动而细腻地描写个男孩子成长的过程，刻画了个逐步成长的小“男子汉”的形象。率真爽气感情真挚自主刚强可爱沉着勇敢“男子汉”名称的由来我国男子称“汉”，始于汉武帝时期。当时汉朝将士作战勇猛，匈奴兵将汉兵称为“汉儿”和“好汉”。南北朝时期，有称男子为“汉子”的。北齐文宣帝因任命魏恺为青州长史，其固辞不就，便对人说“何物汉子，我与官不肯就。”武则天临朝时，让狄仁杰推荐“好汉任使”，被推荐者是荆州长使张束之。后来，苏轼有诗论及此事“人间好汉，谁似张长使。”到宋朝以后，便出现了“男子汉”的说法。当时把有作为有勇气要干番事业的男人，称为“男子汉”。教学目标小小男子汉逐渐成熟自主自立刚强的性格特点。学习以人物性格特点分类组织安排材料的方法重点体会作者细致的观察和自然亲切细腻的描写特点。体会作者生动风趣而又含蓄的语言。作者简介王安忆，上海人，茹志娟的女儿。年任上海儿童时代编辑发表处女作短篇小说平原上。主要著作雨，沙沙沙王安忆中短篇小说集小城之恋等。长篇小说长恨歌获茅盾文学奖。作品曾多次获全国优秀小说奖，年获当代中国女性创作奖。王安忆的小说，多以平凡的小人物为主人公，表现他们不平凡生活中的不平凡经历与情感。“理解”与“爱”是她的创作宗旨。辨析字词•嘴馋风靡•恍惚嗫嚅•倔强胆怯•嘱咐沮丧•打量着急•拌嘴济济ǐǎūǔǔǐ找出作者是从哪些方面来写这个“男子汉”的对食物有极大的兴趣对父亲很崇拜处处要求刚强，男儿有泪不轻弹。沉着地面对生活的挑战。整体感知课文体会作者是怀着什么心情来写这男子汉的。无尽的怜爱与关注思考从文章开头的那些语句可以体会出作者的这种感情想来想去业余时间几乎全用来抱他男子汉男孩子男人探究作者的行文思路文章结构和般文章有何不同文章分为开头语主体部分和结束语三部分开头语交待