法及其实施，学生活动主题必要的资料和工具准备，活动的具体实施，课堂活动的组织，小组合作的有效开展活动成果表达方式原始资料的保存积累学生自我反思等方面入手，加强实施过程的指导。指导教师要围绕如何发现问题。其他指导教师主要有班主任科学老师兼任。由于综合实践活动课程的特点，需要师生进行大量的开放性创造性的实践活动，如果综合实践活动课的实施以牺牲师生大量的业余时间来保证，那么综合实践活动课的常态化可能不会走的太远。综合实践活动课的综合性的特点，也要求老师的配备需要多学科多层次的结合。为了方便课程的实施，学校在课程设置上，进行了特别的安排，每周两课时全校统课程要求。每年级学校统安排制定的指导教师主要由分科的班主任担任，计入工作量，学生因为主题活动需要，还可以自主选择老师帮助，所有的任课教师在这时间全程为综合实践活动服务，这样不至于出现综合实践活动与其他教学工作的冲突。每周每班节机动课，指导教师和学生自主支配。另外，每学期还要安排些弹性课程，保证学生参与社会实践活动的时间。所有的课程安排显示在课程表，至少保证三年级以上学生每周课时的活动时间。指导教师根据课程活动要求，课时需要阶段集中使用，可以在学期初制定课程开展计划时，向学校提出申请课程实施过程中临时需要调整课时安排的，可以提前向学校教导处提出申请。落实课程实施的基本要求。学校每学年对指导教师的课程实施情况都有明确的要求，专职骨干教。在应试教育大环境下，综合实践活动课程的实施难度的确很大，教师需要花费大量的时间和精力进行课程开发与研究，在具体指导学生操作过程中还要冒风险，综合实践活动课程的教育价值在短期内又不会凸现出来。在这种情境下，骨干教师的引领示范作用尤为重要。因此，学校选拔了能创新敢实践的优秀老师为综合实践活动骨干教师，并为这些教师提供培训学习的机会，从理念更新课程设置到活动具体的指导操作技能提高等多方面强化骨干教师的整体素质。作为骨干教师，不仅能够进行单课题实践的具体操作，还要负责面向全体教师的示范引领。具体地说，就是不仅能够每学期针对其他教师在活动过程中出现的共性的问题，做至少两次综合实践活动的引路课，还要和般教师结对子，从选题指导过程指导总结交流指导等方面进行帮扶。在前不久实践育人现场会上，我校的名骨干教师为参加会议的几百名领导老师提供了观摩课。受到了与会人员的好评。加强指导教师的课程培训，提高指导教师的具体实施能力。综合实践活动作为门新课程，任课教师既是实施者指导者，又是研究者学习者。对于门没有教材，没有固定模式的实践性课程，我校主要通过校本研修狠抓教师培训，提高教师整体的专业水平，在不影响学校其它学科教学的基础上，对教师采取边培训边实践的策略。制定学期教师培训计划，完善教师培训制度。年，我校进步的完善了教师培训制度，除了必要的专业培训之外，加大了综合实践活动课程培训的力度。定期集中进行业务培训，学期中每周至少安排小时的综合实践活动课程培训。丰富教师培训资源，创新教师培训形式。从本学期开始，学校统组织师生和社会接揣时，缺乏沟通技巧社会不理解，师生的许多社会调查得不到社会力量的支持等等。但综合实践活动课程的实施，毕竟是种课程文化的变革，需要各管理层广大的综合实践活动指导教师执著的努力。因此，我校将继续通过多种方式的交流与合作，与全体师生社会各界来起分享综合实践活动课程的经验，探讨综合实践实践活动课程的实施策略，反思综合实践活动课程实施中存在的问题。综合实践活动课程开发与实验研究总结综合实践活动课程是国家课程计划中的必修课程，它的设置是基础教育课程体系课程结构的重大改革，是落实素质教育目标的重要措施。我校自年起走上了条综合实践活动的探索之路。两年多来积累了些成功的案例，但在义务教育阶段实现综合实践活动课程的常态化实施中，我们也遇到了许多惑。在实施过程中，根据我校的实际现状，我们在学校管理层面作了些工作，努力推进综合实践活动课程在小学的常态化实施，具体做法如下细化学校管理制度，保障综合实践活动常态化实施。成立综合实践活动课程实施领导小组。校长是第责任人，教导处年级组长任课教师明确分工各负其责。校长主要负责课程开发的学校规划教师指导以及与社会团体的沟通与联系教导处负责制定学校的实施方案活动计划以及课程实施的交流与教研工作年级组长负责制定本年级的活动计划，并引领本年级教师具体开发与实施指导教师在学期初制定自己课程开发实施计划，并与自己的教育教学结合起来，边开发边实践边改进。落实课时与人员安排。我校个教学班，四百多名学生，根据办学规模，我校配备了名综合实践活动专任教师。在综合实践活动实施过程中，专任教师主要负责引领示范作用。其他指导教师主要有班主任科学老师兼任。由于综合实践活动课程的特点，需要师生进行大量的开放性创造性的实践活动，如果综合实践活动课的实施以牺牲师生大量的业余时间来保证，那么综合实践活动课的常态化可能不会走的太远。综合实践活动课的综合性的特点，也要求老师的配备需要多学科多层次的结合。为了方便课程的实施，学校在课程设置上，进行了特别的安排，每周两课时全校统课程要求。每年级学校统安排制定的指导教师主要由分科的班主任担任，计入工作量，学生因为主题活动需要，还可以自主选择老师帮助，所有的任课教师在这时间全程为综合实践活动服务，这样不至于出现综合实践活动与其他教学工作的冲突。每周每班节机动课，指导教师和学生自主支配。另外，每学期还要安排些弹性课程，保证学生参与社会实践活动的时间。所有的课程安排显示在课程表，至少保证三年级以上学生每周课时的活动时间。指导教师根据课程活动要求，课时需要阶段集中使用，可以在学期初制定课程开展计划时，向学校提出申请课程实施过程中临时需要调整课时安排的，可以提前向学校教导处提出申请。落实课程实施的基本要求。学校每学年对指导教师的课程实施情况都有明确的要求，专职骨干教师每学期至少做次公开指导课，其他指导教师每学期至少辅导学生开展个主题活动。指导教师在指导学生开展综合实践活动课程的过程中，要从学生活动主题具体目标的设计，学生活动的具体方的综连接紧固法兰时,检查法兰端面是否干净,采用的橡胶垫片,紧固螺丝应先紧最不利处然后依次对称紧固,安装在易拆装的位置。穿过天面的立管必须要二次灌浆防漏。管道冲洗前先将系统中的减压孔板过滤装置拆除，合格后重新装好。管道试压压力是，合格后作好试压记录。支管道的连接采用套丝螺纹连接，我们将选用经验丰富的技术工人专职套丝，严格控制丝口质量，安装时工人分组分区域施工，使每根管线，每个接口都有人负责，争取管道接口合格率次成功，不返修。防腐作业严禁在雨霜和大风中露天进行，空气相对温度大于，管道凝结霜露，施工时应先使管道干燥后进行防腐。管道及支架必须按设计要求进行防锈施工,如无要求,明装管道应涂刷防石化综合楼锈漆两道。电气安装配管在配管过程中，严格按照设计图纸，沿最短路径并尽量减少弯曲次数，埋入墙内的管距高表面的净距不少于，明配管应横平竖直，排列整齐，固定牢靠，间距均匀。当直线长度超过米或直角超过个时，应装设接线盒。消防工程电线全部采用阻燃铜芯绝缘线,导线接头全部采用锡焊,绝缘套管和胶布包缠严实防潮,焊接要使锡焊浸润,不得有虚焊或拉尖现象,不能使用酸性焊剂。管内穿线前,要先清扫管内的积水和杂物,不同电压的导线不能穿于同条管内,同线管内的导线不得超过规范要求。导线在管内不得有接头和扭曲,导线绝缘电压不低于,绝缘电阻不低于兆欧。在垂直线槽中的导线,应在线槽中加以固定固定点的距离不得超过米。消防报警设备安装设备安装工程应遵照先大型后中小型,先静态后动态,先低层后高层,先般后精密的设备原则,同时考虑与其他相关设备的交叉安装。设备在安装就位前应先进行开箱检查,视其外观有否缺陷和损坏,各种零配件和技术文件是否齐全，名称型号和规格是否相符并会同业主代表及生产厂家做好检查记录，签字并及时办理移交手续。金属软管与探头底盒之间的连接必须严格按照规范安装牢固。石化综合楼探测器安装时,其周围米内不应有遮挡物探测器至空调送风口的距离不小于,至多叶回风口的水平距离,不少于。报警器端子极的每个接线端子,接线不得超过根,控制器的主电源应直接与消防电源相连接,严禁使用电源插头,主电源应有明标志。设备安装毕后,由本公司专业工程师会同设备供应方工程师在现场对设备进行调试。调试前仔细检查验收设备的型号规格数量备品备件等。仔细检查系统的施工质量，对于错线，开路，虚焊和短路进行处理。调试分两部分进行,先对烟感自动报警部分进行调试,然后再对消防联动部分进行调试。通电前应仔细检查与机器所连的外部电路,确认无误后再开机,且开台调试台,逐台调试。对联动系统进行调试时,先对各分项进行试验,直到每个分部动作无误后,再进行整机联动试验。认真做好调试报告和调试记录,以备存档。设备安装定位后,必须做好成品保护工作,以免造成不必要的损失。交工验收的组织和程序交工验收工作开始之前,项目应成交工领导小组,组长由项目经理担任,副组长由技术负责有担任,成员各专业技术人员如业主有要求时,可由上级公司经理担任组长,项目经理任副组长,成员为技术负法及其实施，学生活动主题必要的资料和工具准备，活动的具体实施，课堂活动的组织，小组合作的有效开展活动成果表达方式原始资料的保存积累学生自我反思等方面入手，加强实施过程的指导。指导教师要围绕如何发现问题。其他指导教师主要有班主任科学老师兼任。由于综合实践活动课程的特点，需要师生进行大量的开放性创造性的实践活动，如果综合实践活动课的实施以牺牲师生大量的业余时间来保证，那么综合实践活动课的常态化可能不会走的太远。综合实践活动课的综合性的特点，也要求老师的配备需要多学科多层次的结合。为了方便课程的实施，学校在课程设置上，进行了特别的安排，每周两课时全校统课程要求。每年级学校统安排制定的指导教师主要由分科的班主任担任，计入工作量，学生因为主题活动需要，还可以自主选择老师帮助，所有的任课教师在这时间全程为综合实践活动服务，这样不至于出现综合实践活动与其他教学工作的冲突。每周每班节机动课，指导教师和学生自主支配。另外，每学期还要安排些弹性课程，保证学生参与社会实践活动的时间。所有的课程安排显示在课程表，至少保证三年级以上学生每周课时的活动时间。指导教师根据课程活动要求，课时需要阶段集中使用，可以在学期初制定课程开展计划时，向学校提出申请课程实施过程中临时需要调整课时安排的，可以提前向学校教导处提出申请。落实课程实施的基本要求。学校每学年对指导教师的课程实施情况都有明确的要求，专职骨干教。在应试教育大环境下，综合实践活动课程的实施难度的确很大，教师需要花费大量的时间和精力进行课程开发与研究，在具体指导学生操作过程中还要冒风险，综合实践活动课程的教育价值在短期内又不会凸现出来。在这种情境下，骨干教师的引领示范作用尤为重要。因此，学校选拔了能创新敢实践的优秀老师为综合实践活动骨干教师，并为这些教师提供培训学习的机会，从理念更新课程设置到活动具体的指导操作技能提高等多方面强化骨干教师的整体素质。作为骨干教师，不仅能够进行单课题实践的具体操作，还要负责面向全体教师的示范引领。具体地说，就是不仅能够每学期针对其他教师在活动过程中出现的共性的问题，做至少两次综合实践活动的引路课，还要和般教师结对子，从选题指导过程指导总结交流指导等方面进行帮扶。在前不久实践育人现场会上，我校的名骨干教师为参加会议的几百名领导老师提供了观摩课。受到了与会人员的好评。加强指导教师的课程培训，提高指导教师的具体实施能力。综合实践活动作为门新课程，任课教师既是实施者指导者，又是研究者学习者。对于门没有教材，没有固定模式的实践性课程，我校主要通过校本研修狠抓教师培训，提高教师整体的专业水平，在不影响学校其它学科教学的基础上，对教师采取边培训边实践的策略。制定学期教师培训计划，完善教师培训制度。年，我校进步的完善了教师培训制度，除了必要的专业培训之外，加大了综合实践活动课程培训的力度。定期集中进行业务培训，学期中每周至少安排小时的综合实践活动课程培训。丰富教师培训资源，创新教师培训形式。从本学期开始，学校统组织