女织四种表现生产技术和工具经营方式水利兴修农书四个神话传说神农氏十二生肖牛郎织女大禹治水回到个评价小农经济的评价两面性布置课后思考本节课讲到了中国古代农业的基本状况，基本要素和主要命脉，那么，除此之外，几千年来农民最关心的问题是什么由些引出衣食住行土地问题七教学反思教完本节课，本人对本课的教学特点进行如下思考本节课以学生的所熟知的神话传说为契入点，收到化生为熟，化繁为简，化抽象为形象具体的目的，使学生易于接受。

在教学中，围绕着四个传说，结合教学目标，由浅及深展开问题探究，有利于形成学生的思维主线。

在充分利用课本资源的基础上，对课本原有的四个子目的内容进行重新整合，教学中又直接贯穿课文思考题的整合，使学生更易于建立知识结构。

知识小结时，使用数字式的史实归纳法，使之简便易懂易记。

最后布置思考题，为第节课中国古代的土地制度做好了铺垫。

经过以上设计，基本上能够实现本节课的教学目标。

精耕细作农业生产模式的形成说课稿课标要求知道中国古代农业的主要耕作方式和土地制度，了解古代中国农业经济的基本特点二教材地位承接性继第模块政治文明史之后，本篇具有让学生初步掌握经济活动与政治活动原理这基本目标。

基础性具有开宗明义第篇的作用，让学生初次了解些经济史的基本概念，如经济模式经济特点耕作方式等，以利于今后其他经济史的教学。

同时培养学生的基本能力，形成学习经济史的若干基本方法等。

关联性本篇是中国的农业文明史的开篇，通过学习使学习掌握感知中国古今农业及与世界范围内农业的关系，了解古代农业的统性和中国农业文明的特殊性，可以起到古今联系中外关联的教育效果。

三学情分析鉴于学生已经经过第模块政治专题史的复习，对高中的历史学习有了定的感受，同时又是初次涉及到本专题学习，相对陌生。

因而，如何实现教学的生动性和趣味性及过渡性至关重要。

学生在小学和初中阶段，对中国古代农业文明的相关传说及知识有定的了解，因而本节课也有定的知识基础，基于此，本节课以神话传说探究为契入点着手设计。

四教学资源及教具利用神话传说进行探究教学利用多媒体进行辅助性的直观体验和教学利用教学地图册及课文中的相关资料及课中和课后思考题阅读与思考进行启发式教学五教学目标及教学重难点教法与学法教法情境教学法问题教学法直观教学法学法搜集材料，体验情境，列表归纳，合作讨论探究学习法布置关于中国古代四个民间传说的整理探究活动神农氏十二生肖大禹治水牛郎织女的传说。

阅读学习法引导学生阅读课文及相关资料，培养学生对所学内容进行较为全面的比较，概括和阐释的能力。

知识与能力目标知识目标了解中国农业起源的时间标志形成的格局及结构特点了解中国古代间传说的整理探究活动神农氏十二生肖大禹治水牛郎织女的传说。

阅读学习法引导学生阅读课文及相关资料，培养学生对所学内容进行较为全面的比较，概括和阐释的能力。

知识与能力目标知识目标了解中国农业起源的时间标志形成的格局及结构特点了解中国古代农业精耕细作的方式的形成及特点了解中国小农经济的经营方式的形成及特点，了解古代水利工程及作用能力目标史实分析和历史特征归纳概括能力，初步合作探究及史料搜集整理能力初步的历史评价能力情感态度和价值观使学生了解中国古老伟大的农业文明，了解今天三农问题的重要性，增强社会责任感。

教学重点和难点重点古代农业的耕作方式，并以此为线索基础了解中国古代农业经济的基本特点难点农业起源问题，精耕细作耕作方式的形成及概念，中国农业经济基本特点的理解，小农经济特点及评价。

六教学过程课前布置探究活动任务分四个小组分别搜集整同时由于小农经济的狭小生产规模和简单的性别分工，很难扩大再生产，阻碍了社会分工和交换经济的发展。

到近代，它已经成为阻碍经济生产发展的因素。

所以具有脆弱性。

牛郎织女的最终命运如何结合所学知识分析为什么小农经济下的中国农民命运会这样命运被拆散命运的原因由于小农经济自身的脆弱性使之更难以承受封建统治的暴政和自然灾害的侵袭，农民经济经常破产。

三水利设施的逐渐完善中国古代农业经济的命脉探究活动四由第四小组学生展示关于大禹治水的资料，并思考结合课文它给我们的启示是什么启示反映了上古时代先民为战胜自然灾害发展生产而兴修水利的艰苦历程。

也说明中国古代水利的重要性，它是中国农业的命脉。

春秋战国时期水利的兴修状况及反映了怎样的时代特征状况芍陂都江堰郑国渠特征春秋战国时期是生产力迅速提高时期，同时秦国是农业水利最发达的国家，因此实力也最为强大。

都江堰具有什么重要功能功能排洪灌溉的综合性工程，水旱从人，不知饥谨，时无荒年，谓之天府之国。

黄河对于中国古代农业来说，意味着什么以两汉的治黄史实加以说明。

如何评价王景治黄长期以来直是国家的经济命脉。

黄河是否安流，成为影响朝廷财政收入人民生活政治稳定的重要因素之。

两汉之际，多次治黄，其中王景治黄成就显著方法介绍，史称王景治河，千载无患。

两汉时期，出现了历史上的盛世。

王景是个杰出的水利专家。

除了以上叙述，大禹治水的精神不断扩展和流传，请以史实加以说明。

史实在边疆和自然条件较为恶劣的地区，古代农民充分发挥创造能力，因地制宜，兴建了许多具有地方特色的水利灌溉工程，如西域坎儿井。

史实中国古代种农书的记载。

潘季驯河防览图小结本课内容可以整合为个起源农业的起源二次分工畜牧业手工业三个基本特征和线索种主饲辅精耕细作男耕农业精耕细作的方式的形成及特点了解中国小农经济的经营方式的形成及特点，了解古代水利工程及作用能力目标史实分析和历史特征归纳概括能力，初步合作探究及史料搜集整理能力初步的历史评价能力情感态度和价值观使学生了解中国古老伟大的农业文明，了解今天三农问题的重要性，增强社会责任感。

教学重点和难点重点古代农业的耕作方式，并以此为线索基础了解中国古代农业经济的基本特点难点农业起源问题，精耕细作耕作方式的形成及概念，中国农业经济基本特点的理解，小农经济特点及评价。

六教学过程课前布置探究活动任务分四个小组分别搜集整理中国古代四个传说资料神农氏的传说十二生肖牛郎织女大禹治水，并从中分析得出有效的历史信息，在课堂展示探究。

导入新课利用课文导言分析中国古代下的正确的部分在协会制度下继续运用，同时设计些新的制度来解决问题。

每位取得监理工程注册证人员必须将职业资格证在个协会注册，由协会向业主介绍每位监理工程师的情况，业主可以根据本单位工程建设的规模请求协会派遣人员数量，并直接按照国家收费标准支付监理人员服务费用，再由监理人员根据收入给协会缴纳定比例的协会运营经费，但业主不得直接与监理工程师形成交易，否则视为违法，将受到相应处罚。

协会负责对管辖范围内的工程监理人员实行基本的人事和业务管理，比如监理人员的档案必须放于协会内，协会根据要求为其缴纳各项社会保险费用协会负责审核申请加入协会的预从事监理行业的注册监理工程师监理工程师监理员其他服务人员的资业水平，积累声誉，其社会地位，工作环境，尤其是收入水平会得到很好的保障，这就减少了其违规的可能性，极大的增加了违规的风险，因为，此制度下旦发现监理工程师有违规操作的现象，则监理协会将对其进行严厉的处罚，轻则败坏声誉，以后必定影响到承揽工程数量，直接影响收入重则被吊销职业资格证，从此不得从事监理行业。

协会制度下的监理工程师收益得到了可靠保证，业主所付监理费用以上为监理工程师所得。

协会只是个组织单位，非法人单位，不存在盈利行为，即使为数不多的几个工作人员的工资福利仍然需要所有在册监理工程师来决定。

这样，高收入极大的减少了监理工程师违操作的可能性。

协会制度下监理工程师之间的竞争增加了，从而迫使其坚守操守，不断提高自身的工作水平，以增加收入，提高社会地位。

原有制度下监理单位的竞争不断激烈，而监理工程之间并没有形成竞争局面，导致监理行业人员虽多，但工作水平并没有很大的提高。

该制度下，监理工程师成为人生最高的最求，旦取得行业内的职业资格，将终身受用，且随着年龄的增长工作经验越来越多，工作能力也越强，从而被聘用的几率也越高，收入也相应的增加，形成女织四种表现生产技术和工具经营方式水利兴修农书四个神话传说神农氏十二生肖牛郎织女大禹治水回到个评价小农经济的评价两面性布置课后思考本节课讲到了中国古代农业的基本状况，基本要素和主要命脉，那么，除此之外，几千年来农民最关心的问题是什么由些引出衣食住行土地问题七教学反思教完本节课，本人对本课的教学特点进行如下思考本节课以学生的所熟知的神话传说为契入点，收到化生为熟，化繁为简，化抽象为形象具体的目的，使学生易于接受。

在教学中，围绕着四个传说，结合教学目标，由浅及深展开问题探究，有利于形成学生的思维主线。

在充分利用课本资源的基础上，对课本原有的四个子目的内容进行重新整合，教学中又直接贯穿课文思考题的整合，使学生更易于建立知识结构。

知识小结时，使用数字式的史实归纳法，使之简便易懂易记。

最后布置思考题，为第节课中国古代的土地制度做好了铺垫。

经过以上设计，基本上能够实现本节课的教学目标。

精耕细作农业生产模式的形成说课稿课标要求知道中国古代农业的主要耕作方式和土地制度，了解古代中国农业经济的基本特点二教材地位承接性继第模块政治文明史之后，本篇具有让学生初步掌握经济活动与政治活动原理这基本目标。

基础性具有开宗明义第篇的作用，让学生初次了解些经济史的基本概念，如经济模式经济特点耕作方式等，以利于今后其他经济史的教学。

同时培养学生的基本能力，形成学习经济史的若干基本方法等。

关联性本篇是中国的农业文明史的开篇，通过学习使学习掌握感知中国古今农业及与世界范围内农业的关系，了解古代农业的统性和中国农业文明的特殊性，可以起到古今联系中外关联的教育效果。

三学情分析鉴于学生已经经过第模块政治专题史的复习，对高中的历史学习有了定的感受，同时又是初次涉及到本专题学习，相对陌生。

因而，如何实现教学的生动性和趣味性及过渡性至关重要。

学生在小学和初中阶段，对中国古代农业文明的相关传说及知识有定的了解，因而本节课也有定的知识基础，基于此，本节课以神话传说探究为契入点着手设计。

四教学资源及教具利用神话传说进行探究教学利用多媒体进行辅助性的直观体验和教学利用教学地图册及课文中的相关资料及课中和课后思考题阅读与思考进行启发式教学五教学目标及教学重难点教法与学法教法情境教学法问题教学法直观教学法学法搜集材料，体验情境，列表归纳，合作讨论探究学习法布置关于中国古代四个民间传说的整理探究活动神农氏十二生肖大禹治水牛郎织女的传说。

阅读学习法引导学生阅读课文及相关资料，培养学生对所学内容进行较为全面的比较，概括和阐释的能力。

知识与能力目标知识目标了解中国农业起源的时间标志形成的格局及结构特点了解中国古代